郭小婷

摘要：就業(yè)文化是校園文化的重要內(nèi)容，同時(shí)又是校園文化的繼續(xù)和延伸，引領(lǐng)著師生精神追求方向。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)改變了人們的生活，勢(shì)必徹底推動(dòng)整個(gè)就業(yè)文化的發(fā)展和就業(yè)文化建設(shè)模式的變革?；跁r(shí)代特征，從文化不同層面協(xié)同創(chuàng)新的模式充分體現(xiàn)了就業(yè)文化內(nèi)涵到外延的高度統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；就業(yè)文化；協(xié)同創(chuàng)新

就業(yè)文化是校園文化的重要內(nèi)容，同時(shí)又是校園文化的繼續(xù)和延伸，是學(xué)生在學(xué)校接受教育形成的價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)改變了人們的生活，勢(shì)必徹底推動(dòng)整個(gè)就業(yè)文化的發(fā)展和就業(yè)文化建設(shè)模式的變革。

一、揭示網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)文化困境

（一）物質(zhì)和制度文化層

1.在當(dāng)前國(guó)內(nèi)宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨經(jīng)濟(jì)放緩、總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力的情況下，各高校紛紛提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的口號(hào)，把就業(yè)擺在最突出的位置。有關(guān)就業(yè)的研究日益活躍，成果漸豐。但大部分研究還是以學(xué)生群體為研究對(duì)象，從就業(yè)指導(dǎo)工作具體實(shí)踐出發(fā)，歸納在工作中的問(wèn)題和現(xiàn)狀，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出解決問(wèn)題的措施和策略。高校就業(yè)指導(dǎo)暫未形成較為完整的體系，比較健全的規(guī)章制度，比較現(xiàn)代的指導(dǎo)方法和比較專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)文化模式亟待創(chuàng)新。

2.隨著微博的日益火熱，短短幾年的時(shí)間，我國(guó)微博用戶總數(shù)已經(jīng)超過(guò)三億。目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相比傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，由于移動(dòng)設(shè)備的隨身性和私密性等特點(diǎn)，受到90后大學(xué)生的強(qiáng)烈追捧。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)推動(dòng)正能量迅速傳播的媒介與平臺(tái)，也引起就業(yè)工作者的高度關(guān)注。如何更好地利用90后大學(xué)生的這一偏好，不斷豐富就業(yè)工作的方法和手段，增強(qiáng)互動(dòng)性，也是迫切需要解決的問(wèn)題。

（二）思想和行為文化層

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生沒(méi)有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)變得虛幻，反而更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。不少學(xué)生用理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感來(lái)形容他們所面臨的就業(yè)處境。他們希望通過(guò)自己的努力獲得企業(yè)的重視，承擔(dān)更大的責(zé)任。根據(jù)隨機(jī)抽取某校1019名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)注未來(lái)發(fā)展的同時(shí)比早些年更關(guān)注現(xiàn)實(shí)：一、擁有駕照的比例已達(dá)52%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于具有英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)資格證書(shū)的學(xué)生比例；二、學(xué)生就業(yè)最看重的因素中，個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)不再一枝獨(dú)秀，77%的學(xué)生已經(jīng)把薪酬列入前三位，僅次于個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)；三、愿意從低層做起的學(xué)生比例較之前降到37%，而找不到滿意的工作就不就業(yè)的比例上升至23%；四、76%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解是求職中排在前三的最困擾的因素。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式的當(dāng)代價(jià)值

就業(yè)文化本身更多代表所在學(xué)校的校園文化塑造方向和魅力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代90后大學(xué)生群體的新特征新想法，構(gòu)建就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式顯得尤為必要。

（一）時(shí)代思潮的呼喚

就業(yè)問(wèn)題不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、政策問(wèn)題，而且是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，這已被世界各國(guó)政府所公認(rèn)。就業(yè)文化建設(shè)，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，由于涉及學(xué)生、就業(yè)和文化幾大要素，且與時(shí)代緊密相關(guān)，呈現(xiàn)出“新”、“繁”、“急”、“特”四大特征[1]?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，決定了就業(yè)文化應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)師生精神追求方向。就業(yè)文化所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)師生的精神世界追求方向。尤其當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息以迅雷不及掩耳之速傳播，90后大學(xué)生群體面臨前所未有的誘惑，更易受到不良風(fēng)氣的影響。只有與時(shí)俱進(jìn)提升就業(yè)文化的品味和影響力，才能有效引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，形成正確的就業(yè)觀念。

（二）就業(yè)文化建設(shè)的本質(zhì)要求

1.馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。[2]研究人的問(wèn)題，絕不能離開(kāi)一定的歷史發(fā)展階段中的物質(zhì)條件和社會(huì)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，是“后教育產(chǎn)業(yè)化”教育者所要思考的。隨著參加高考人數(shù)的逐年下降，生源不斷萎縮。教育業(yè)即將進(jìn)入到“買(mǎi)方時(shí)代”，學(xué)生會(huì)有更多選擇。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人的培養(yǎng)絕非一朝一夕，就業(yè)文化的塑造也非一朝一夕。從就業(yè)文化入手，加強(qiáng)就業(yè)文化校園建設(shè)，提早布局，打造學(xué)校特色和品牌是高校異軍突起的重要切入點(diǎn)。充分發(fā)揮文化的內(nèi)驅(qū)力作用，使之成為全校師生的一種共同追求和提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的堅(jiān)定擁護(hù)者和自覺(jué)踐行者，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)文化建設(shè)是學(xué)校繁榮發(fā)展的根本保證，是高校全面騰飛的重要力量。

2.就業(yè)文化的本質(zhì)是解決人的生存和長(zhǎng)期發(fā)展問(wèn)題。授人以魚(yú)不如授人以漁。就業(yè)文化建設(shè)要把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人本身，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，更加關(guān)注被育之人、育人之人。在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)能力是高等教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這是科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想在教育活動(dòng)中的本質(zhì)體現(xiàn)，是教育發(fā)展的價(jià)值取向，也是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與教育的本質(zhì)特征。構(gòu)建就業(yè)文化建設(shè)體系，就是要從就業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)發(fā)展校園文化，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立就業(yè)文化全員共建意識(shí)，注重校園文化載體和陣地建設(shè)，營(yíng)造良好的就業(yè)文化氛圍，確保就業(yè)文化在和諧校園文化中的突出的地位，全面提高學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式的思路

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，就業(yè)文化建設(shè)要把培養(yǎng)現(xiàn)代人才、服務(wù)社會(huì)作為定位，面向基層建設(shè)，形成學(xué)校搭臺(tái)、校企合作、校內(nèi)外多部門(mén)共同參與的協(xié)同創(chuàng)新模式。

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，創(chuàng)新就業(yè)文化產(chǎn)品

1.技術(shù)創(chuàng)新，為開(kāi)辟就業(yè)文化拓展新途徑。教育的過(guò)程，不是受教育者消極被動(dòng)地被塑造的過(guò)程，而是充分發(fā)揮其主體性，不斷認(rèn)識(shí)、探索和完善自我、勇于創(chuàng)新的過(guò)程。[3]就業(yè)文化建設(shè)的核心是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要求學(xué)生能夠首先掌握適合自己的“專業(yè)文化”，能夠在社會(huì)上立足。專業(yè)文化是“體”，其他都是“面”。就業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)是為了人的全面發(fā)展。要把就業(yè)文化建設(shè)提高到培養(yǎng)人的高度上來(lái)。要更加關(guān)注國(guó)家和人民的現(xiàn)實(shí)需要，才能讓就業(yè)文化教育的價(jià)值目標(biāo)超越校園，延伸到更廣闊的領(lǐng)域。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)人事制度改革的深入發(fā)展，就業(yè)文化建設(shè)受到諸多限制。作為就業(yè)文化引導(dǎo)者的一線教師和學(xué)生工作人員，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，一分為二地看待變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期就業(yè)內(nèi)涵的演變和形式的突破。推進(jìn)就業(yè)文化建設(shè)的主要?jiǎng)恿妥ナ指母铩Ｍ黄企w制瓶頸，開(kāi)辟就業(yè)文化拓展新途徑是改革的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)是終端機(jī)，是學(xué)生接受思想的關(guān)鍵窗口。APP以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為傳播載體，利用其分散化的產(chǎn)品和交互式的形式改變著人們的生活，勢(shì)必徹底推動(dòng)整個(gè)校園就業(yè)文化的發(fā)展。利用這個(gè)窗口構(gòu)建牢固的思想陣地是改革突破的重要節(jié)點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前流行的APP，開(kāi)發(fā)出適合就業(yè)文化傳播的APP程序，構(gòu)建有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的云的平臺(tái)，制造話題，進(jìn)行活動(dòng)造勢(shì)，吸引學(xué)生的眼球，也是就業(yè)文化拓展的新思考。

2.產(chǎn)品創(chuàng)新，打造就業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念最早出現(xiàn)在1998年出臺(tái)的《英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中。該文件明確提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)?！盵4]

大學(xué)的就業(yè)文化并不是外在注入的內(nèi)容，也不是虛無(wú)縹緲的純粹精神，而是潛在于大學(xué)就業(yè)現(xiàn)實(shí)的自我追求、自我提升、自我發(fā)展過(guò)程中的精神信仰，是支撐大學(xué)確立自己的位置的精神力量。從就業(yè)文化質(zhì)態(tài)構(gòu)成看，校園就業(yè)文化是以就業(yè)思想層為核心，向外依次是制度層、物質(zhì)層、行為層的通心圓結(jié)構(gòu)。[5]這四個(gè)層次間相互支配，相互作用。大學(xué)教育很少將抽象的人生觀、世界觀和價(jià)值觀直接灌輸給學(xué)生，而是把這些抽象的內(nèi)容滲透、融化到具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際的學(xué)習(xí)就業(yè)中。顯然，對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神的教育需要內(nèi)容具體化、方法多樣化、策略隱蔽化等處理。[6]

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是要將抽象的就業(yè)文化直接轉(zhuǎn)化為具有高度經(jīng)濟(jì)價(jià)值的“精致產(chǎn)業(yè)”。也就是將知識(shí)的原創(chuàng)性與變化性融入具有豐富內(nèi)涵的就業(yè)文化之中，使之與經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)的功能。這是一種知識(shí)與智能結(jié)合創(chuàng)造產(chǎn)值的過(guò)程。如拍攝師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微電影，最大化地將職業(yè)精神融入生活中、經(jīng)濟(jì)中，助力就業(yè)文化，打造響亮品牌，努力為就業(yè)文化建設(shè)提供智力支撐，成為就業(yè)文化創(chuàng)新的“動(dòng)力源”，就業(yè)成果轉(zhuǎn)化推廣的“孵化器”，就業(yè)文化建設(shè)的“服務(wù)站”。

（二）探索多元協(xié)同服務(wù)模式，夯實(shí)就業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵

1.機(jī)制創(chuàng)新，觀念協(xié)同，促進(jìn)就業(yè)文化健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就業(yè)文化建設(shè)必須摒棄“冷兵器”時(shí)代一味的“灌輸”模式，更多地要通過(guò)學(xué)校搭建平臺(tái)，創(chuàng)造一種“自發(fā)性”和“自主性”相結(jié)合的機(jī)制。通過(guò)這種機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)價(jià)值觀，傳遞就業(yè)文化核心價(jià)值。

就業(yè)文化具有“品牌”示范效應(yīng)。就業(yè)文化校園建設(shè)，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而認(rèn)識(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵在校園最基層。就業(yè)文化建設(shè)的依托點(diǎn)在課堂，教師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)不在不自覺(jué)中滲透給學(xué)生。[7]就業(yè)文化作為校園文化的一個(gè)維度，其重要載體是學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)中要特別融入“客戶”元素?？蛻粼氐膶?dǎo)入就是要倡導(dǎo)作為校園就業(yè)文化傳播的重要載體——學(xué)生活動(dòng)要走向市場(chǎng)，走向企業(yè)，走向需求，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，而不是沉浸在象牙塔，自?shī)首詷?lè)。

高校學(xué)生組織作為校園就業(yè)文化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更應(yīng)該在機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。改變這種機(jī)制的核心就是要制定出民主選舉的辦法，將學(xué)生組織干部的選舉作為一件學(xué)生參與政治生活的大事，提供公平的平臺(tái)給優(yōu)秀的學(xué)生。這樣選舉出的干部才會(huì)把學(xué)生當(dāng)作“客戶”，融入客戶元素。

引入“客戶”元素的創(chuàng)新機(jī)制必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度作為保證。必須從學(xué)校規(guī)劃和規(guī)章制度上確保一線教師、學(xué)生工作人員具備積極的就業(yè)意識(shí)，使學(xué)生無(wú)論是課堂上、生活中還是工作上都受到良好就業(yè)文化的熏陶，讓“客戶”元素落地生根，讓學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)，提早進(jìn)入工作狀態(tài)，形成校園就業(yè)文化建設(shè)的習(xí)慣勢(shì)力。

2.整合資源，組織協(xié)同，構(gòu)筑就業(yè)文化良好生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代既是協(xié)同發(fā)展的大機(jī)遇，又是高位發(fā)展的大舞臺(tái)，更是創(chuàng)新發(fā)展的大課堂。高校需要秉持新的理念，樹(shù)立新的發(fā)展觀念，運(yùn)用自身智慧，在現(xiàn)有條件下有所擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造新的機(jī)遇。讓高校的興奮點(diǎn)與企業(yè)的追求點(diǎn)和政府的興趣點(diǎn)有效聚焦。在政府的政策支持下，協(xié)同優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，深度開(kāi)展校企合作。

高?？蔀榫蜆I(yè)文化建設(shè)提供產(chǎn)學(xué)研一體化示范平臺(tái)和智力支持，設(shè)立專門(mén)的校企合作協(xié)同創(chuàng)新中心。[8]根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)要求，與政府、企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)緊密對(duì)接的“平臺(tái)+項(xiàng)目”運(yùn)行架構(gòu)，高校出人才和資源，企業(yè)提供市場(chǎng)和崗位，政府在政策上進(jìn)行支持，有計(jì)劃地進(jìn)行項(xiàng)目研究和推廣，推進(jìn)高校組織結(jié)構(gòu)向更具開(kāi)放性的模式轉(zhuǎn)型。通過(guò)這種政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新合作機(jī)制，企業(yè)獲得自身發(fā)展的核心資源和人才，降低了創(chuàng)新成本和風(fēng)險(xiǎn)；高校把地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源和教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，在服務(wù)地方建設(shè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)品化，學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展一體化。

高校就業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還需追求家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校就業(yè)文化教育的“同向”。最好的辦法是家長(zhǎng)和社會(huì)資源廣泛地參與到學(xué)校教育中來(lái)。最大化地爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)資源的支持與參與，大力營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新、資源共享的良好氛圍，全方位立體構(gòu)筑和諧健康的就業(yè)文化生態(tài)環(huán)境，共同把握學(xué)生就業(yè)成才這個(gè)主題，不斷探索多元協(xié)同服務(wù)模式，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校就業(yè)文化繁榮發(fā)展。

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Employment Cultural Synergy Innovation Model to Construct Network Era

GUO Xiao-ting

Abstract： The employment culture is an important content of campus culture， is the continuance and extension of campus culture at the same time， leads the spirit pursuit direction between teachers and students. Network era of information technology has changed people's lives， is bound to promote the development of the whole employment culture thoroughly and employment culture construction mode of change. Based on The Times characteristics， different levels from the culture of collaborative innovation model embodies the cultural connotation to denotation of highly unified employment.

Key words： network； employment culture； collaborative innovation