鄧和平

摘要：高職院校建設首先是加強師資隊伍建設，教師的師德建設應是建設中的重點。作者針對高職院校師德新內涵提出了自己的見解，指出了對高職院校師德建設開展有針對性、有創(chuàng)新精神的師德建設工作的一些思考，可供參考。

關鍵字：高職教育；教師隊伍；師德建設

百年大計，教育為本。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了快速發(fā)展的歷程，在實現(xiàn)高等教育大眾化、優(yōu)化高等教育結構上發(fā)揮了積極作用。教育大計，教師為本。教師是振興民族、發(fā)展教育的關鍵。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！比欢?，師德建設是教師隊伍的核心和靈魂，高職院校師德建設將在很大程度上決定高職教育事業(yè)發(fā)展的興衰成敗，決定高職教育人才培養(yǎng)質量。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生，師德師風的好壞往往影響和決定著一個學校的校風和學風的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，師者，傳道授業(yè)解惑也。然而，時代發(fā)展到今天，對教師職責和師德的要求也應與時俱進，“傳道授業(yè)解惑”幾個字已不能完全涵蓋，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內涵。

一、現(xiàn)代師德的新內涵

1.愛國守法、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

作為一名教師，首先應當熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度，遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家的教育方針。教師只有愛崗敬業(yè)，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

教師要樹立崇高職業(yè)理想，履職盡責，真心關愛學生，嚴格要求學生。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學習、代替學生學習，而是啟發(fā)學生學習、引導學生學習。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐，去收獲。

4.教書育人、以身作則、為人師表是師德的人格力量

教師要以育人為本，遵循教育規(guī)律，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。要學為人師，行為世范，樹立優(yōu)良學風教風；模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的學生。

5.嚴謹治學、終身學習、不斷進取是師德的升華

要弘揚科學精神，勇于探索，協(xié)同創(chuàng)新；恪守學術規(guī)范，尊重他人勞動和學術成果。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

二、當前高職院校師德方面存在的問題

在高職教育快速發(fā)展的特殊時代，普遍存在以下問題：

1、職業(yè)榮譽感、使命感不強。多數(shù)教師是被動選擇高職教育工作，很少有強烈的教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感，沒有培養(yǎng)、造就祖國、民族未來的神圣使命感，多數(shù)人僅把教師工作作為謀生手段，缺乏強烈的職業(yè)情感。因此，導致教師隊伍普遍存在：愛崗敬業(yè)不足、鉆研業(yè)務不夠、無私奉獻不能。

2、追求物質享受與高收入，不重視教育教學工作質量。市場經(jīng)濟價值觀的負面作用在教師隊伍中影響較大，部分教師為追求高收入，超量上課，嚴重違背教育規(guī)律，教育教學質量被嚴重忽視。

3、缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。部分青年教師成長在順境之中，很少遭遇挫折。在求學、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風順，因而自信是很強烈的心理特征，極少有反躬自省的態(tài)度與習慣。由于缺乏對教師職業(yè)特性的深刻理解，很少能認識到自身職業(yè)道德的缺陷與不足。

三、高職院校師德建設的思考

教育部在《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中，提出了加強和改進師德建設主要任務是“以熱愛學生、教書育人為核心，以‘學為人師、行為世范為準則，以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍?！卑凑者@一文件精神，結合高職院校實際情況，教師師德建設應遵循以下原則：

1）引導培養(yǎng)原則，必須強化師德實踐，樹立正確師德導向，不能依賴“自然成長”；

2）全面建設原則，既要強化專業(yè)技能，更要重視師德發(fā)展，遵循高職教育規(guī)律原則，實施高職院校特定環(huán)境下特色師德建設。

可采取以下相應對策：

1）從戰(zhàn)略高度重視師德建設工作，加強師德建設的組織領導，院校成立師德建設工作專門化組織，開展經(jīng)常性工作，保證師德建設工作落實到實處。

2）開展師德建設宣傳教育工作，堅持先進性導向，按照高職院校內涵建設要求，對教師進行職業(yè)榮譽感、歷史使命感、社會責任感教育，按照高職教育的職業(yè)性、人民性、社會性特征，倡導教師培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進文化、鉆研業(yè)務、拼搏奉獻、忠于職守，形成熱愛高職教育的師德師風。

3）建立師德的制度建設機制。制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《加強和改進師德建設的意見》，對學院每個崗位的《工作標準》進行修訂和完善，全面體現(xiàn)高職教育師德建設的職業(yè)性、人文性、社會性特色和全社會職業(yè)道德建設的時代性、先進性特征。制度建設要遵循科學、務實、可操作性原則，既有共性要求，不同層次有不同崗位個性化特色。

4）建立師德建設科學考評機制。完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。加強師德方面的督導工作，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制。

5）樹立師德全面質量建設的新理念。從根本上轉變師德建設下僅是教師思想品德的個人問題觀念，必須牢固樹立師德是學院內涵建設核心的理念，師德建設是全面質量建設的全新管理理念，在師德建設過程中引進ISO9000全面質量管理的原則、方法，實施全員、全過程、全面的師德建設工程。

6）將學習師德規(guī)范將被納入教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和教師在職培訓的重要內容。將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。 對師德表現(xiàn)突出的，要予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)不佳的，要及時勸誡、督促整改；對師德表現(xiàn)失范的，要依法依規(guī)嚴肅處理。

高職院校的教師隊伍在茁壯成長，在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的崗位上積極貢獻著聰明才智。加強教師的師德建設將有力保障和支持中國高等職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，高職院校內涵建設才能取得真正成功。

參考文獻：

[1] 教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見 （Z）.（教師[2005]1號）；

[2] 教育部辦公廳關于加強高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設的意見 （Z）.（教高廳[2002]5號；