李友蕓

為了提高國民的整體素質，我國實行了九年義務教育的政策，要求所有適齡兒童都必須接受，要求學生在德、智、體、美、勞等方面都要得到全面發(fā)展，符合國家發(fā)展的需求。這就向我們全體老師提出了一個要求，既要重視學生的智育（既考試成績），又要重視其他方面的發(fā)展。因此，我們不能只重視學生的成績而忽視了其他方面。然而，作為學校，學生的成績是根本，也就是學校的生命所在。因此，應該想方設法提高教學質量。為了達到這一目的，全面提高教育教學質量，提高學生的整體素質，那本縣教育局提出了“打造高效課堂”理念，并邀請了外縣在這方面搞得較好的，并取得一些經驗，有一定收獲的學校的教師到我們縣進行示范講課，在全縣抽取教師進行觀摩學習。我們學校也通過聯(lián)系獲得該校的教學光盤，希望通過學習別人的先進經驗，達到全面提升我校教育教學成績的目的。

在當今社會，我們培養(yǎng)的學生應該是全面發(fā)展的學生，提倡的是素質教育，重視學生的全面發(fā)展，對學生的基礎文化知識也很重視。學生連基礎的知識都掌握不了，從何談素質？因此，教師應重視學生的基礎知識的掌握情況，既通過考試來了解學生，掌握學生的學習情況。要教出好的成績，學習別人先進的行之有效的方法，是必要的。就如我國的改革開放，讓國家走上了富強道路的道理是一樣的?！伴]門造車”不可取，“他山之石可攻玉”，讓教師迅速的成長起來，要“引進來，走出去”。既請有經驗的老師做示范演講，派老師到校外去觀摩學習，吸取經驗，提高自己。

我認為“打造高效課堂”只是一種理念，就是向課堂的40分鐘要效益，通過學生在課堂上的有限的時間內，學生掌握應該掌握的知識。就要求教師引導學生積極主動投身到課堂教學活動中。通過學生的主動參與，達到教育教學的目的。然而，我認為，學習別人的先進經驗時，要思考這種教學方法是否符合自己所教班級的情況，能否收到預期的效果。如果與學生的情況不符，就要慎重考慮一下，不然可能適得其反。兩千多年前的大教育家孔子就提出了“因材施教”的觀點，既根據(jù)學生的特點來確定教育的目標和方法，我認為這是很有必要。比如我所在的學校是一所鄉(xiāng)級初中，生源情況不好，學生的情況比較復雜。有一部分學生語文基礎特別差，連拼音、基本字詞都掌握不了，到了初中一年級，還可能出現(xiàn)把“每一個人”寫成“美一個人”，“我心目中”書寫為“我心木中”。在教學過程中，本人就遇到過讓自己哭也哭不出，笑也不能笑，也不該笑，也無法真正會心的笑的事，一個七年級學生第一次作文，在三四百字的一篇文章中，就是“我”、“的”、“心”、“中”這四個字就反反復復出現(xiàn)，至少占了全文字數(shù)的三分之二，在加上其他一些文字的胡亂組合，真是讓人心亂，但又讓人感到心不能亂，因為我們是教育工作者。又如：一個九年級學生在背誦“出師表”時，把“進盡忠言”讀成“進尺忠言”，我?guī)退m正應該讀‘盡，“尺”字應該少兩點，他反問一句：“難道不是‘尺嗎？”。面對這樣基礎的學生，如果我們照搬別人的經驗，教師在課堂上也只做著引導著、組織者，讓學生自己去閱讀、理解文中的內容，然后得出自己的結論并回答。你想想，這樣的學生將會處在怎樣的境況之中？那不外乎就是茫然、無助、自卑等，也許過不了多久，這種學生的身影將會在課堂上消失。這樣的情形是我們教育工作者所不愿意看到的，是難以接受的。何來素質？即使學生都留在教室上課，一個班究竟又有幾個學生能讀懂、理解文章的內容，實現(xiàn)“高效”的目的呢？弄不好會“畫虎不成成類犬”，那不是與我們的目的南轅北轍嗎？

因此，“打造高效課堂”要根據(jù)自己學生的情況，積極思考，想想怎樣才能提高學生的成績。當然，我們反對“填鴨式”的教學，這種教學方式不利于對學生能力的培養(yǎng)。我們在上課時，既要注意學生對基礎知識的掌握，又要注意對學生能力的培養(yǎng)；既要照顧到基礎差的學生，又要考慮到基礎好的學生。五個手指頭有長有短，學生的基礎有差異，我們不能采取一刀切的方法，不能對學生同一個要求。個體的差異不同，方法也就不同。如果全面采用某人的經驗，也許會得不償失，得個“齊人學步”的結果。我認為，根據(jù)學生的情況，要注意學生對基礎知識的掌握與鞏固，在閱讀、理解課文時，應針對性的對學生進行啟發(fā)式的教學，引導學生積極主動的思考，通過學生“我”的活動，來獲取知識，只要教師的方法適合學生，學生能積極投入到學習之中，能積極配合教師，通過一定時間的學習，學生應該會有很大的收獲，這才是所謂的高效課堂。

“打造高效課堂”如果只讓學生進行主動學習，搞不好就會成為“放羊式”教學，整個課堂就會亂成一鍋粥，“高效”的目的肯定達不到，說不定會讓學生的成績逐步下滑。中國共產黨根據(jù)我國的實際情況，在遵義會議上確定了毛澤東的指導思想，從而完成的二萬五千里的長征，最終建立了新中國；十一屆三中全會，制訂了符合中國國情的政策，走上了康莊大道，經濟得到快速發(fā)展，人們過上了富裕的生活。同樣，我們在教學時，要根據(jù)該學科，該班學生的特點進行備課、上課，學生的成績才會進步，能力才能得到提高，才能達到我們教學的目的。俗語說：“殺豬殺豬屁股，各人刀路不同?！苯虩o定法，只要能讓學生的素質得以提升，學生自信，家長滿意，這樣的課堂就是“高校課堂”，就是值得提倡的課堂。