徐茜

摘要：美術(shù)教育，對(duì)于全國(guó)青少年來(lái)說(shuō)，是他們?nèi)姘l(fā)展中的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自然美、生活美以及藝術(shù)美的審美能力和感受。而美術(shù)教學(xué)，根據(jù)國(guó)家的不同也擁有著不同的特點(diǎn)，在我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教育中，現(xiàn)在也融入了中國(guó)畫的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生們的審美觀點(diǎn)和審美能力。下面，本文就以中學(xué)美術(shù)教育中的國(guó)畫教學(xué)為例，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教育；國(guó)畫教學(xué)

國(guó)畫教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)繪畫的表示手法，同時(shí)它也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)民族文化的精神，使得中國(guó)畫也成為了中學(xué)生培養(yǎng)美育的重要組成部分。而國(guó)畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自尊心和愛國(guó)主義精神。

1對(duì)當(dāng)今我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教育形式進(jìn)行分析

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化。例如在一些中學(xué)課堂中，美術(shù)課由原來(lái)的兩節(jié)減為現(xiàn)在的一節(jié)，有的學(xué)校甚至都把這門課程砍掉。而實(shí)際上，任何學(xué)生都需要擁有豐富的形象思維能力和空間概念，同時(shí)也還要對(duì)投影透視以及一些繪圖示意的知識(shí)和技能進(jìn)行掌握。所以，在中學(xué)的美術(shù)課上，有時(shí)上有時(shí)不上，使得學(xué)生不能正確辨別色彩，對(duì)空間概念嚴(yán)重缺乏，最后畢業(yè)工作時(shí)還需要重新的補(bǔ)課。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人對(duì)藝術(shù)不感興趣，對(duì)美育也缺乏修養(yǎng)，最后表現(xiàn)出愚蠢霸道；而也有些青少年在學(xué)校時(shí)沒有接受過(guò)美術(shù)教育，在社會(huì)上表現(xiàn)出以丑為美，甚至不懂得保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的遺物。這足以說(shuō)明，美育對(duì)青少年是非常重要的。特別是中學(xué)生，它是一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而在中學(xué)美術(shù)教育中加入國(guó)畫教學(xué)也是非常重要的，它不僅能讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)審美觀點(diǎn)和審美能力，同時(shí)它也能以傳統(tǒng)的繪畫方法來(lái)展現(xiàn)出中華民族文化，以增加學(xué)生們的愛國(guó)主義精神和民族自尊心，讓青少年在步入社會(huì)，能擁有著良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。

2對(duì)中學(xué)美術(shù)教育加入中國(guó)畫教學(xué)進(jìn)行分析

中國(guó)畫，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，同時(shí)它也是中國(guó)人審美的一種“語(yǔ)言”，它包含了不同時(shí)期的文學(xué)、哲學(xué)以及歷史等各種文化知識(shí)。而中國(guó)畫的本質(zhì)不是物質(zhì)性，而是精神性。首先，它追求四維空間的畫面，體現(xiàn)的不是物象的寫生，而是借物抒情的一種表現(xiàn)。其次，它是抽象性的表現(xiàn)。在國(guó)畫中，它通過(guò)特定的符號(hào)來(lái)表達(dá)作者的理念。最后，國(guó)畫也是對(duì)裝飾美和構(gòu)成沒的追求，它包含著很多審美情趣的特點(diǎn)。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中加入國(guó)畫教學(xué)，勢(shì)在必行。

在我國(guó)中學(xué)的美術(shù)教育中，插入中國(guó)畫的主要內(nèi)容主要有人物、山水以及花鳥這三大類。而將這三類進(jìn)行科學(xué)地連接起來(lái)，有順序地分三年教學(xué)，從技法來(lái)看，由簡(jiǎn)到繁，由淺到深，先工后寫的教學(xué)，使得學(xué)生的美感不斷提高。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能正確利用臨摹和寫手的關(guān)系，將其有機(jī)的結(jié)合。對(duì)于臨摹，是在學(xué)習(xí)古人的手法，之后運(yùn)用到寫生的實(shí)踐中，以便能對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象的體現(xiàn)手法進(jìn)行提高。而對(duì)于寫生，是對(duì)古人們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加強(qiáng)理解，最后并能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)能力進(jìn)行加強(qiáng)。

對(duì)于國(guó)畫教學(xué)的實(shí)施，除了教材以外的障礙之外，還有設(shè)備條件的障礙。其中，毛筆是中國(guó)畫的主要設(shè)備之一。對(duì)于中學(xué)生的美術(shù)作用，則可以用蘸著墨汁的毛筆在皮紙或毛邊紙的反面畫，這樣也能將國(guó)畫的筆墨技法表現(xiàn)得惟妙惟肖。這樣的畫法同時(shí)也能將民族繪畫的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

3對(duì)中學(xué)美術(shù)教育中的國(guó)畫教學(xué)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析

在中國(guó)畫中，對(duì)事物的觀察一直都保持著精神的狀態(tài)。它所追求的不是事物的物理形態(tài)，而是一種超越的自然境界，最后使得人類的審美感悟和藝術(shù)結(jié)合在一起。所以，在中學(xué)美術(shù)教育中的國(guó)畫教學(xué)要遵循以下原則：

第一，在對(duì)文化理論教育的加強(qiáng)，同時(shí)還要在傳統(tǒng)文化理論下傳授技巧。通過(guò)臨摹前輩的作品以及針對(duì)性研習(xí)，使得學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)中國(guó)藝術(shù)的精神。而在國(guó)畫的教學(xué)過(guò)程中，不能只單純的存在臨摹，還要對(duì)傳統(tǒng)的文化理論知識(shí)進(jìn)行教化，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞識(shí)和分析，使得學(xué)生能從一件藝術(shù)品中認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的內(nèi)涵。所以，中學(xué)美術(shù)教育中的國(guó)畫教學(xué)是通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)，既能傳遞中國(guó)民族文化，又能使學(xué)生了解民族藝術(shù)的理論知識(shí)和民族精神，從而進(jìn)行更好的中國(guó)畫創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

第二，在國(guó)畫的教學(xué)中要重視書法的作用。在中國(guó)畫的教學(xué)中，書法是教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)它也具備著雙重的作用。首先，它是一種抽象藝術(shù)，它代表著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的最高目標(biāo)。其次，它是中國(guó)畫的一項(xiàng)基本功，學(xué)習(xí)它，可以將中國(guó)畫的主體精神抒發(fā)得淋漓盡致。

第三，在國(guó)畫的教學(xué)中要不斷地加入現(xiàn)代人的感受，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造。根據(jù)現(xiàn)代人的生活方式，基于全球化以及國(guó)際化等命題，進(jìn)行深入的探討和思考，讓藝術(shù)貼近生活，換一句話說(shuō)就是在遵循中國(guó)民族特色的同時(shí)還要尋求文化的不斷發(fā)展。

最后，在國(guó)畫的教學(xué)中，美術(shù)老師還要不斷的擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以便達(dá)到以傳遞傳統(tǒng)文化為主，貼近現(xiàn)代化教育的教學(xué)效果。

所以，對(duì)于中國(guó)畫來(lái)說(shuō)，它不僅是一個(gè)畫種，同時(shí)它也是中國(guó)民族文化的體現(xiàn)。在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國(guó)畫教學(xué)，勢(shì)在必行。

4總結(jié)

在中學(xué)美術(shù)教育中加入中國(guó)畫教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)青少年對(duì)美育的興趣，同時(shí)還能提高他們對(duì)中國(guó)民族文化的認(rèn)知，讓他們成為現(xiàn)代社會(huì)的文化青年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 云子.談?wù)勚袑W(xué)美術(shù)教育中的情感思維作用[J].長(zhǎng)沙水電師院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1989（03）：177179.

[2] 黃若舟.中學(xué)美術(shù)與國(guó)畫教學(xué)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1980（04）：131.

[3] 楊潔.淺析美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，200（S1）：106108.

[4] 袁芳霞.高師美術(shù)教育如何適應(yīng)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2005（01）：7274.

[5] 郭要杰.民間美術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（32）：271272.