李志平

在非智力心理因素中，興趣最為重要。如果學生對學習英語產生濃厚的興趣，那么這種興趣就會轉化為學習動機，而這種動機如能得到不斷地強化，不僅可以促進學生的學習自覺性，也會使學生獲取知識的快樂，從而“激起他們更加刻苦攻讀”。這樣，學生長期堅持下去，外語成績就會得到大大的提高，從而成為復合型人才。

在英語教學中如何有效地激發(fā)、培養(yǎng)和保持學習興趣呢？

一、創(chuàng)造情境、增強氣氛

在教學活動中，教師要遵循反映論原理，充分利用形象，創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習興趣。教師首先要抓住學生這一心理特征，由簡單的會話開始，學生在學習時較為容易掌握，學完后也會覺得很滿足。這樣，學生積極性也就調動起來了。其次要如何保持住這種興趣，我們可以從創(chuàng)設實體情境入手，在課堂上拿出具體的實物，然后根據所教內容組織教學。由于實體情境有其本身的形象性，學生看的見、摸得著，不但容易掌握，易于理解，而且能夠加深他們對事物的認識，不易遺忘。一節(jié)課下來，學生既學得輕松愉快，又活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學習英語的興趣。

二、正確處理好教與學的關系

“教”是為了更好地“學”。在教學活動中，教師要以學生為中心，確立以“學”為主、以“練”為主的基本原則。因為英語作為一種語言交際的工具，只有在實踐中才能學會，所以說外語課應該上成“實踐課”，而不應該上成“知識課”。要讓學生在語言實踐中求得知識，教師在課堂上應充當“導演”的角色，并讓學生充當臺上的演員，這樣學生就會成為課堂的主人，他們學習外語的潛在能力就能充分地發(fā)揮出來，同時學生學習積極性也能得到充分調動，從而收到激發(fā)學習興趣與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學效果。

三、積極開展第二課堂活動

著名教育學家夸美紐斯曾經說過：“求知與求學的欲望，應該用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”這里所說的欲望是在興趣上產生的。大量的事實表明，學生對傳統(tǒng)的從書本到作業(yè)、由作業(yè)到考試，再從考試到作業(yè)、由作業(yè)到書本的封閉型的循環(huán)式教學常常感到厭煩。如果我們能夠結合課堂教學，組織學生開展豐富多彩的第二課堂教學活動，就可以使學生在活潑有趣的活動中獵取知識，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。第二課堂的開展沒有局限性，可以根據學校的條件確定活動內容，如舉辦單詞、書法、朗誦、講演比賽，英語晚會，教唱英文歌曲、辦板報、開設閱讀課等。從這些活動中，學生能夠得到更多的英語知識，既開拓學生的知識視野，又培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

四、消除學生的逆反心理

逆反心理是英語教學中的一種常見病，主要由學生的年齡特點決定。雖然學生對新事物有很濃的興趣，好奇心強、熱情高，但他們認識事物的能力較弱，興趣、情感不夠穩(wěn)定，一旦興趣失去，熱情消失，對事物就會表現(xiàn)出一種反感、厭煩的態(tài)度，這就是所說的逆反心理。

要消除學生的逆反心理，首先要建立良好的師生關系。事實表明，如果教師不熱愛自己的學生，或者學生對教師反感，就會產生逆反心理，所以教師要對優(yōu)生、差生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不上眼，動不動就指責、抱怨和批評，從感情上疏遠他們，應該有意識地找出他們學習的積極因素加以肯定和鼓勵，這樣就會在潛移默化中使學生對教師有一種信任和依賴的感覺，兩者互為作用，使學生的學習成績不斷提高。

學生逆反心理的產生不是先天的，而是由于后天的種種因素造成的。其中有不少學生是由于基礎差、學習方法不對頭、考試成績不理想等，以致逐漸產生了厭倦情緒。糾正這種逆反心理的有效方法，就是要使學生體會到自己學習的進步。心理上的滿足，會更加激勵他們奮發(fā)努力，所以教師要抓住學生的這一心理特點，在課堂上提問、布置作業(yè)、乃至考試命題時，要從實際出發(fā)，遵循量力性和可接受性的原則，使大多數學生得到及格分數。其次教師的知識能力和教學熱情，也是誘發(fā)和抑制學生逆反心理的原因。如果教師不熱愛本職工作，知識能力有限，教法不當，也是使學生對外語產生學習厭煩情緒的因素。要克服學生逆反心理的措施很多，只要我們注意觀察，不斷探索，學生在外語學習中的逆反心理會得到逐漸克服。

五、培養(yǎng)良好的學習習慣

教師在教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有了它，不但有助于培養(yǎng)學生的自學能力，而且能使學生通過努力不斷獲取新的知識。

1. 課前預習的習慣

課前我們要讓學生預習課堂上要學到的課文，要求他們從生詞、短語、詞組、語法幾個方面著手，動用手中的工具書，力爭解決50%的內容，同時找出本課的重點和難點，讓學生帶著自己解決不了的問題聽課，充分發(fā)揮學習的主動性，提高聽課學習效率。

2. 課堂上做筆記的習慣

學生課堂上要隨時把一些要點記錄下來，便于復習鞏固。教師要指導學生怎樣記，告訴他們用自己的語言，不必講究章法，自己看得懂就行。

3. 課后復習的習慣

復習是鞏固知識的必不可少的環(huán)節(jié)，任何有效的學習，如果沒有及時的復習，就得不到知識的鞏固。因此，教師一定要讓學生養(yǎng)成及時復習的好習慣。

4. 朗讀和背誦的習慣

堅持每天安排一定的朗讀時間，可以是課文，可以是課外的文章片段，當遇到有利于自己學習的句子或段落時，要養(yǎng)成背誦的習慣。通過朗讀和背誦，可以培養(yǎng)學生的語感，同時也復習了所學到的詞匯和句型。

5. 勤學好問的習慣

學生一定要養(yǎng)成好問的習慣，哪怕是一個很小的問題也要及時問，不然的話，問題越來越多，學生就會喪失學習的信心，對英語失去興趣。

6. 課外閱讀的習慣

近幾年的中考英語試題加大了閱讀理解能力的測試，閱讀理解能力要靠大量的閱讀才能提高，而課本上的文章很有限，所以學生要加大課外閱讀量。進行課外閱讀，可以擴大學生的視野，豐富學生的知識，提高他們的閱讀速度和能力。

總之，興趣的培養(yǎng)在英語教學中起著舉足輕重的作用，我們應從新生剛一入學就要培養(yǎng)，并且要常抓不懈。方法和手段可以靈活多樣的。只要我們遵循語言學習的規(guī)律，切實把教育理論運用到教學實踐中去，學生的興趣一定會得到培養(yǎng)，英語教學成績同時也會得到提高。