許金霞

職中生作為在校學(xué)生，他們的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的，學(xué)校的德育環(huán)境影響著他們的身心健康成長，學(xué)校德育環(huán)境的好壞也將直接決定學(xué)校的德育效果。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)德育工作中的問題分析

1. 不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻掠n堂氣氛僵化

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)不太好或是品德行為習(xí)慣較差，他們?cè)缫呀?jīng)厭倦了說教式的教育。而德育教師采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，將道德知識(shí)硬塞給學(xué)生，以為這樣就可以使他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成高尚的道德人格，殊不知學(xué)生這種無視道德情感、意志、體驗(yàn)等非理性因素在學(xué)生道德人格養(yǎng)成中的重要作用的教育是不感興趣的，不僅不能使他們將道德知識(shí)內(nèi)化為道德行為的習(xí)得，反而會(huì)使他們對(duì)學(xué)校道德教育的內(nèi)容產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，影響良好的德育效果的獲得。

2. 不良同伴群體的負(fù)面影響

在小學(xué)或初中，一個(gè)班里品行不端的學(xué)生只有幾個(gè)，由于班級(jí)主流是積極的、向上的，因而這部分學(xué)生在班級(jí)里不成氣候的，是得不到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同的?？墒沁M(jìn)入職業(yè)中學(xué)之后，這樣的學(xué)生都聚在一起，再加之現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依餂]有同伴，就傾向于在學(xué)?；蛏鐣?huì)上尋找。由于他們年齡相近，有著共同的興趣和愛好，滿足了各自的自我需要，很快他們便成為關(guān)系密切的同伴。同伴群體的興趣愛好、對(duì)事物的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)等會(huì)影響到每個(gè)成員?？梢赃@樣講，在當(dāng)今，家庭、學(xué)校對(duì)青少年的影響甚至還不及同伴群體。今天職業(yè)中學(xué)校園里彌漫的各種拉幫結(jié)派、打架斗毆、敲詐勒索、集體上網(wǎng)逃課等現(xiàn)象，就是不良同伴群體產(chǎn)生的直接后果。

3. 部分教師對(duì)學(xué)生的放任自流

就目前來講，雖然國家加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持和投入，但職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基本上是因?yàn)槠沸谢驅(qū)W習(xí)成績較差，未能進(jìn)入普通高中上學(xué)，只能無奈地進(jìn)入職中就讀。這樣，就使得其中有不少的學(xué)生會(huì)破罐子破摔，談戀愛、上課說話、玩手機(jī)、打架斗毆、集體上網(wǎng)逃課等。職業(yè)中學(xué)的教師整天面對(duì)這樣的學(xué)生，不能打不能罵，有時(shí)，你批評(píng)他（她）一句，他（她）一句話能把你氣得噎死，更有甚者，有的教師因?yàn)榻逃龑W(xué)生而遭到身體上的傷害。長此以往，有些教師就會(huì)失去耐心，感到寒心?；蛟S就會(huì)想：我只要完成自己的課堂教學(xué)任務(wù)就行了，何必自己給自己找麻煩呢？于是，這部分學(xué)生就會(huì)肆無忌憚，有恃無恐，這也是造成職中校園德育環(huán)境惡化的因素之一。

二、解決學(xué)校德育環(huán)境問題的方法對(duì)策

1. 加強(qiáng)職中德育隊(duì)伍建設(shè)，完善職中德育工作者培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高職中德育工作者的專業(yè)素質(zhì)

（1）選拔好職業(yè)中學(xué)的班主任，這是學(xué)校做好德育工作極其重要的一環(huán)。職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理主要依靠班主任，因此班主任隊(duì)伍是職中德育環(huán)境建設(shè)的中堅(jiān)力量。學(xué)校要把在學(xué)生中較有威嚴(yán)、有很強(qiáng)的教育威望和榜樣作用的教師推到班主任崗位上來。同時(shí)，學(xué)校要定期舉辦班主任沙龍，讓大家就學(xué)生活動(dòng)與管理工作進(jìn)行交流與分享。另外，學(xué)生要針對(duì)班主任工作的特點(diǎn)，進(jìn)行專門的培訓(xùn)。現(xiàn)在每年都有針對(duì)班主任隊(duì)伍的國家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)，職業(yè)中學(xué)的班主任面對(duì)這樣特殊的學(xué)生群體，更是需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

（2）轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新德育方法，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。德育教師和班主任要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念，深刻懂得道德情感、意志、體驗(yàn)等非理性因素對(duì)道德教育的重要性。要適時(shí)地開展一些學(xué)生喜聞樂見的德育活動(dòng)，使德育具體化、現(xiàn)實(shí)化、多樣化。德育應(yīng)是生活化的東西。因此，教師在進(jìn)行道德教育時(shí)更多的是靠教師的“機(jī)智”，在與學(xué)生的日常交往中，針對(duì)學(xué)生的言行舉止和生活中的一些細(xì)小事情，要抓住教育的契機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而使其產(chǎn)生真切的感受和體會(huì)，為形成良好的德行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師要挖掘本地的德育資源進(jìn)行思想道德教育，從學(xué)生的感知出發(fā)，以情動(dòng)人、以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知情意行，這不僅是德育方式的嘗試與探索，更是新形勢下學(xué)校德育思想的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

（3）加強(qiáng)師德建設(shè)。在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，貧富懸殊，行業(yè)差距過大，一些教師的思想受到很大影響。尤其是職業(yè)中學(xué)的教師，教的是這樣的一群學(xué)生，既得不到社會(huì)的理解又得不到學(xué)生的尊重。而教育又是要求教師以自己的人格力量去影響、感染學(xué)生的，如果教師的師德出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是巨大的。因此，學(xué)校要千方百計(jì)地強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀，做到嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)，提高教師的精神品位。

2. 重視對(duì)職業(yè)中學(xué)不良同伴群體的疏導(dǎo)

如上所述，學(xué)校和社會(huì)上的同伴群體能滿足職業(yè)中學(xué)學(xué)生各自的自我需求，由此我們認(rèn)為，良好的同伴群體會(huì)成為促進(jìn)其身心健康成長的重要力量，反之亦然。但是，對(duì)不良同伴群體我們不能采取強(qiáng)制措施，這有時(shí)甚至?xí)m得其反。因此，應(yīng)注意以下兩方面：

（1）要高度重視職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理健康教育。教師要充分認(rèn)識(shí)和關(guān)注在新時(shí)期各種消極因素影響下，少數(shù)青少年出現(xiàn)的心理失衡、精神空虛、早戀、行為失范等問題。針對(duì)目前職業(yè)中學(xué)學(xué)生心理品質(zhì)較差的實(shí)際，各職業(yè)中學(xué)要開設(shè)心理健康教育的課程。同時(shí)要組織建立好規(guī)范的心理咨詢，開展規(guī)范的心理測評(píng)，建立規(guī)范的心理檔案，幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養(yǎng)健全的人格、健康的心理，努力提高職中學(xué)生的心理素質(zhì)。

（2）班主任的工作要做實(shí)、做細(xì)。班主任要深入到學(xué)生群體當(dāng)中，及時(shí)了解、研究同伴群體的情況，知道學(xué)生心中在想什么，他們對(duì)某一問題或事情的價(jià)值判斷、是非標(biāo)準(zhǔn)等。針對(duì)學(xué)生群體中帶有普遍性的正確價(jià)值取向、興趣和愛好，要因勢利導(dǎo)，使同伴群體成為德育的助推力。同時(shí)，對(duì)個(gè)別問題學(xué)生要給予更多的關(guān)懷和幫助。針對(duì)問題學(xué)生身上的缺陷和不足，可以通過促膝談心，開展班、團(tuán)、組活動(dòng)等方式，提高問題學(xué)生自身的判斷是非能力，形成積極向上的價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成樂觀開朗性格和奮力拼搏的精神，從而使其自己主動(dòng)離開不良同伴群體。

3. 建立完備的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，做到“有獎(jiǎng)有罰”，激勵(lì)與約束并舉

學(xué)校應(yīng)建立完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)德育實(shí)效的評(píng)估。學(xué)校要把德育工作實(shí)績作為對(duì)部門及教職工考核的重要內(nèi)容，把它與績效工資、與教師的晉升、評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，對(duì)班級(jí)創(chuàng)建及教師創(chuàng)建活動(dòng)成績突出的集體和個(gè)人要適時(shí)地予以表彰。對(duì)工作欠缺者，要進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以形成約束力，敦促德育工作的落實(shí)，提高德育工作的實(shí)效性。

4. 加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重社會(huì)德育氛圍的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的德育工作僅僅依靠學(xué)校是不行的，同時(shí)還必須家庭和社會(huì)的共同努力。要徹底改變學(xué)校一家唱獨(dú)角戲的尷尬局面，就要加強(qiáng)家校聯(lián)系?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校、家?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)（校訊通）、學(xué)校開放日活動(dòng)等形式，融洽家校關(guān)系，幫助家長提高德育能力。

要充分利用社會(huì)資源和力量開展學(xué)校德育工作，搞好社區(qū)關(guān)系，通過一些讓學(xué)生參與其中的社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行一些德育實(shí)踐和德育體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)一些不利于青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境，如黑網(wǎng)吧、不良書刊等，積極爭取政府相關(guān)部門的規(guī)范管理，構(gòu)建社區(qū)化德育，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生成長的大德育氛圍。

總之，職業(yè)學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)需要各方面的共同努力。這不僅需要調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各因素，而且還需要家庭和社會(huì)的大力配合。只有這樣，才能有利于職中學(xué)生的健康成長，提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生快樂成才。