包國(guó)玉

摘 要：美術(shù)對(duì)人一生的發(fā)展都具有重大的影響。在全面推行素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視，創(chuàng)新的美術(shù)教育更是承前啟后的教育，它需要通過(guò)美術(shù)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)它的有效性和實(shí)踐性，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代、社會(huì)要求的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9-0-01

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要想延續(xù)一個(gè)民族的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新精神薪火相傳，教育有著不可推卸的責(zé)任，而高校的美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生大膽求新、以新求美、以美怡情方面更是責(zé)無(wú)旁貸。

1、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐的內(nèi)涵

創(chuàng)新好像馬達(dá)，為人類的前行提供源源不竭的動(dòng)力。高職院校的美術(shù)教學(xué)作為創(chuàng)新素質(zhì)教育的實(shí)施途徑之一，它的主要內(nèi)容就是利用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式、藝術(shù)技法、材料工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生挖掘自我潛能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力。因?yàn)?，在高職美術(shù)教學(xué)中，要特別培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、縝密的構(gòu)思力、卓越的表現(xiàn)力，以期實(shí)現(xiàn)他們擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力。

2、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐的意義

2.1、有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)

審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有不斷提高這兩方面的能力才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。羅丹說(shuō)過(guò)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂徝赖拿翡J性、敏感性只有在創(chuàng)新的激勵(lì)下才能源源不斷地、自然而然地流淌出來(lái)。學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，品鑒與創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)不斷升級(jí)的過(guò)程，為了實(shí)現(xiàn)最后一個(gè)過(guò)程，教師勢(shì)必會(huì)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.2、有助于啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力

為了創(chuàng)造出自己的風(fēng)格和模式，表達(dá)自己的個(gè)性化理想，在美術(shù)教學(xué)中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如讓學(xué)生進(jìn)行速寫，讓他們捕捉動(dòng)態(tài)畫面，記錄印象最深的表情、動(dòng)作，還可以發(fā)揮學(xué)生自由的想象空間。從無(wú)到有地創(chuàng)造畫面，把想法付諸實(shí)踐，把觀念變成現(xiàn)實(shí)。在這種訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造思維能力得到了最大程度的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

2.3、有助于激發(fā)學(xué)生潛力，增強(qiáng)拓展延伸的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)機(jī)是被美術(shù)教學(xué)活動(dòng)本身的魅力激發(fā)出來(lái)的，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而創(chuàng)新又依賴于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的深度和廣度的掌握。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)求知欲望的培養(yǎng)必須不遺余力。情知結(jié)合、情知交融讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中，去感受美、鑒賞美、繼而創(chuàng)造美，從而有助于激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)他們拓展延伸的能力。

3、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新與實(shí)踐的策略

3.1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)我國(guó)教育的目標(biāo)，也是創(chuàng)新型美術(shù)教育的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的知識(shí)積累與技法訓(xùn)練是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的，這就要求美術(shù)教育者隨著教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展而改變教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，遵循審美育人的規(guī)律。創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、想象能力、審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀。它服務(wù)于學(xué)生的審美發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維。在學(xué)科延伸方面，創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容向更深層次邁進(jìn)，倡導(dǎo)學(xué)生一技多能，能夠?qū)⒚佬g(shù)貼近社會(huì)生活，使之具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。如在國(guó)畫教學(xué)中，教師可以在講授畫法的同時(shí)，也要求學(xué)生注意畫面上的題識(shí)、落數(shù)、用印的格式、規(guī)律，提醒學(xué)生觀察大師們?cè)谶@些方面的獨(dú)到之處。這些雖然不是美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，但它們對(duì)國(guó)畫的成功起著重要的決定性作用。通過(guò)講解可以提升學(xué)生對(duì)國(guó)畫的鑒賞與收藏的品位。

3.2、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法也要隨著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展而創(chuàng)新。在新型的美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)被摒棄。因?yàn)樗驯┞冻龇N種弊端，難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有創(chuàng)造性的處理教材中的知識(shí)，以直觀、趣味性的形式展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到引人入勝的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講授色彩基礎(chǔ)時(shí)，教師可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)色，看誰(shuí)用三原色調(diào)出的色彩多，并促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生也成了知識(shí)的真正主人。又如在世界名畫欣賞課時(shí)，教師可以播放古典音樂，以情施教，打動(dòng)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的心扉。學(xué)生便沉醉在畫面的意境當(dāng)中，領(lǐng)略繪畫藝術(shù)的魅力。這種感性的培養(yǎng)方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3、教師角色的創(chuàng)新

教育是面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變角色，朝著多元化的方向發(fā)展，面向現(xiàn)代化。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是教師的基本職能，但傳統(tǒng)的以教師為主體的一言堂教學(xué)不能有效地完成這樣基本職能。以學(xué)生為主體的新型教育模式要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生做朋友，美術(shù)育人的實(shí)效性便會(huì)增強(qiáng)。一名美術(shù)教師，美術(shù)理論固然扎實(shí)，美術(shù)技法固然熟練，但這不能滿足美術(shù)育人的需求。美術(shù)教師要由專家轉(zhuǎn)變?yōu)殡s家，既要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，又要了解相關(guān)的文學(xué)、書法、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)等學(xué)科知識(shí)。教師只有不斷地豐富自身的綜合能力，提高知識(shí)的全面性，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，課堂效率必會(huì)事半功倍。

高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，并不意味著摒棄原有的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素，而是更全面、更深入地將其整合。它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主線，以培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)高職美術(shù)教育在培養(yǎng)人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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2、教育部.全國(guó)學(xué)校藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃.臾育通訊.2011年第2期.

3、聶危谷：《林風(fēng)眠美術(shù)教育的創(chuàng)造性特質(zhì)》，浙江人民美術(shù)出版社，2001 年