鮑加友

數(shù)學(xué)課堂討論是一種互動(dòng)的教學(xué)方式，也是啟發(fā)式教學(xué)的基本方法，是學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往老師不停地講，這種滿堂灌式教學(xué)，其教學(xué)不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)是重視能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中增加課堂討論，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)素質(zhì)教育的有效途徑。目前就我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，不少教師還很少使用課堂討論，其原因有以下幾個(gè)：其中，一部分教師認(rèn)為所教的學(xué)生基礎(chǔ)差，能力差，特別是分了特長(zhǎng)班后，特長(zhǎng)班搞課堂討論能夠適應(yīng)現(xiàn)在推行的高效課堂，而普通班無(wú)法開(kāi)展課堂討論，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較差而無(wú)法開(kāi)展；其二，部分老師認(rèn)為課堂討論耽誤時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，其三，是在開(kāi)展高效課堂的今天部分教師雖在運(yùn)用課堂討論，但還停留在表面上，不夠深入，討論存在很大的隨意性，不夠規(guī)范，只是把討論作為一種調(diào)節(jié)沉悶課堂氣氛的手段或應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，而失去了討論本身所特有的極強(qiáng)的能力訓(xùn)練目的。那么如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，使之成為行之有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力、推理能力、分析能力，提高課堂有效性的途徑呢？經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、教師在備課時(shí)要確定好課堂討論的內(nèi)容

展開(kāi)討論首先要解決討論什么問(wèn)題，討論后達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。教師要給學(xué)生提出一個(gè)討論的條件，要給學(xué)生提出一個(gè)明確的討論的問(wèn)題。討論的問(wèn)題應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及關(guān)鍵。討論問(wèn)題要層層深入，由淺入深。教師提出的問(wèn)題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、比較、歸納、推理等多種能力。

二、教師對(duì)學(xué)生的討論提出要求，要規(guī)范學(xué)生的討論

首先教師要規(guī)范學(xué)生討論的語(yǔ)言，杜絕用方言滔滔不絕，應(yīng)統(tǒng)一要求用普通話、使用書(shū)面語(yǔ)言、抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論。而在我們目前的課堂討論中，很多學(xué)生是不用普通話討論的，甚至有些學(xué)生回答也不用普通話，這是老師的失誤。其次要求學(xué)生想好了再說(shuō)。表達(dá)的意思要準(zhǔn)確，說(shuō)的內(nèi)容要有條理，要盡可能地表達(dá)出自己的想法，力爭(zhēng)語(yǔ)言表達(dá)有獨(dú)到的見(jiàn)解，有個(gè)性特色。最后，要求學(xué)生討論的聲音要適度。聲音太大，整個(gè)教室顯得喧鬧，影響隔壁班上課，聲音太小，起不到交流的效果。我們應(yīng)該注意不是討論聲音較大就達(dá)到目的，關(guān)鍵是要達(dá)到解決問(wèn)題的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、要注意學(xué)生討論的態(tài)度

討論是一種學(xué)習(xí)方式，不是讓學(xué)生談天說(shuō)地，不著邊際的亂說(shuō)瞎吹，要求學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題討論。要虛心聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，找出同學(xué)分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以及在討論時(shí)存在的問(wèn)題，能與自己的思考結(jié)果進(jìn)行比較，找出差異，從而輪到自己討論時(shí)矯正別人的錯(cuò)誤，說(shuō)出自己新的想法、觀點(diǎn)。

四、數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生討論，一是要讓學(xué)生有備而來(lái)，先思考、后討論，還要注意一節(jié)課中的討論次數(shù)不宜過(guò)多

有效組織數(shù)學(xué)課堂討論是一個(gè)數(shù)學(xué)教師的課堂藝術(shù)，何況課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的。我們只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教，才能把好討論的脈，讓數(shù)學(xué)課堂討論活動(dòng)開(kāi)展有效。

總之，課堂討論作為一種教學(xué)手段，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用，不斷反思，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力是大有幫助的，同時(shí)又能提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 四川省攀枝花市釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)金江中小學(xué)）

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