尤善良

時(shí)代在變化，社會(huì)發(fā)展的日新月異，對(duì)人才有了更多的要求。倡導(dǎo)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自主，促進(jìn)全面發(fā)展，對(duì)教育提出更多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式和教育方式已無(wú)法適應(yīng)，更影響學(xué)生的終生發(fā)展。因此傳統(tǒng)的課堂模式、師生的角色都要轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的核心就是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么面對(duì)這樣的變化，教師要做哪些準(zhǔn)備呢？

一、觀念要轉(zhuǎn)變

俗話說(shuō)的好，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方式在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，屢遭質(zhì)疑，其暴露的弊端也是很明顯的，這就說(shuō)明我們的理念有問(wèn)題。現(xiàn)代教育理念要求課堂師生互動(dòng)的過(guò)程，是師生思想的碰撞和靈魂的交融過(guò)程，更是張揚(yáng)個(gè)性和知識(shí)共享過(guò)程。教師不應(yīng)再是課堂的主角，不再是傳統(tǒng)的演員角色，不再是教師一人在唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把課堂交還給學(xué)生，學(xué)生才應(yīng)是課堂的主人，課堂是學(xué)生合作探討，探究問(wèn)題的主陣地。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師只是向?qū)W生簡(jiǎn)單灌輸一些歷史事件、時(shí)間、人物。很少和學(xué)生去探究和思考。學(xué)生也只是單調(diào)的記憶，所以教學(xué)效果不好。這說(shuō)明教師理念的轉(zhuǎn)變是學(xué)生自主發(fā)揮最重要的前提。

二、新的教育模式對(duì)教師本身素質(zhì)要求更高

傳統(tǒng)的歷史課堂，教師只是照本宣科，向?qū)W生宣讀課本，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂效果一般，學(xué)生應(yīng)試能力差，成績(jī)肯定不理想。新課堂模式不僅要求教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有熟練的授課技巧，要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，讓學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，有疑問(wèn)的問(wèn)題一起探討。要做好這一點(diǎn)，教師課前要做大量的工作，不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把握好教材大綱，準(zhǔn)確了解知識(shí)結(jié)構(gòu)。更要通過(guò)查閱資料，按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好問(wèn)題，問(wèn)題難易度要適當(dāng)，要讓學(xué)生跳一跳夠得到，這樣才能激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，要注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與，并注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)問(wèn)題回答不到位，或不準(zhǔn)確的，要及時(shí)糾正，盡量讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找理由，找到答案。難度大的教師再指出錯(cuò)在哪里，提醒學(xué)生注意。當(dāng)然，要讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓全體學(xué)生廣泛參與進(jìn)來(lái)，是要通過(guò)多次嘗試與練習(xí)，教師要有耐心和恒心。經(jīng)過(guò)努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)的，他們求知的欲望是強(qiáng)烈的，成績(jī)更會(huì)給你帶來(lái)驚喜。

總之，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和行為能力，我們目前要做的，就是把課堂還給他們，轉(zhuǎn)變師生的角色，才能真正體現(xiàn)新課程的理念，才能適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。

（作者單位 江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）

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