王珊珊

摘 要：教師和學(xué)生是教學(xué)的重要生產(chǎn)力，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的兩個(gè)主體。教師的工作猶如一個(gè)花園的園丁，每一個(gè)學(xué)生猶如一朵花，園丁精心的培育和呵護(hù)，才是花朵健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是教師講授知識(shí)的工具，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的載體。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)是教師的一項(xiàng)基本功，怎樣把知識(shí)通過(guò)深入淺出的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，是教師必須認(rèn)真對(duì)待的一件事。師生有效的交流和互動(dòng)，也是增進(jìn)師生關(guān)系的保證，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為前提的，所以教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；良性互動(dòng)；語(yǔ)言藝術(shù)

教師和學(xué)生是教學(xué)的重要生產(chǎn)力，也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的兩個(gè)主體。二者之間的關(guān)系是否融洽，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒正是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們依然具有兒童的得到承認(rèn)和認(rèn)可的心理。尤其是來(lái)自教師的肯定和夸獎(jiǎng)，所以有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。這也從一個(gè)側(cè)面反映出師生之間關(guān)系的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣處理好師生之間的關(guān)系呢？

一、教師要擁有一顆愛(ài)心

教師的工作猶如一個(gè)花園的園丁，每一個(gè)學(xué)生猶如一朵花，園丁精心的培育和呵護(hù)，才是花朵健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。用真心和溫暖的話(huà)語(yǔ)，架起師生之間感情的橋梁，善于鼓勵(lì)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般。博愛(ài)和大愛(ài)是教師愛(ài)心的寫(xiě)照，這種愛(ài)不是針對(duì)一個(gè)人的，是面對(duì)全體學(xué)生的。一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里是幾十分之一，但在一個(gè)家庭里就是百分之百，所以不可以忽視一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中可以利用課堂交流的機(jī)會(huì)，同學(xué)生進(jìn)行情感的交流。對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題方面的出色表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)肯定，學(xué)生得到肯定的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)情緒立即會(huì)高漲，起到了延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間的作用。

二、教師要講究教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

如果教師的語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，必然能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，必然能活躍教學(xué)的氣氛，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系，使其更加親密和融洽。我們都知道，語(yǔ)言是教師講授知識(shí)的工具，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的載體。教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)是教師的一項(xiàng)基本功，怎樣把知識(shí)通過(guò)深入淺出的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，是教師必須認(rèn)真對(duì)待的一件事。教師在語(yǔ)言表達(dá)中首先要考慮把知識(shí)準(zhǔn)確地表述清楚，其次是要使語(yǔ)言富有鼓動(dòng)性和感染力，能夠促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，富有激情的教學(xué)語(yǔ)言還表現(xiàn)在英語(yǔ)講述得準(zhǔn)確，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面也準(zhǔn)確和清楚，注意和漢語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別。不規(guī)則動(dòng)詞的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)記憶的難點(diǎn)，如：初中范圍內(nèi)i-a變化的單詞：開(kāi)始（begin）、游泳（swim）、下沉（sink）、喝（drink）、響（ring）、唱（sing）。過(guò)去式和過(guò)去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）、買(mǎi)（buy）、戰(zhàn)斗（fight）、教（teach）、抓?。╟atch）、帶來(lái)（bring）”等等?？梢詫⒅R(shí)編成順口溜，以方便學(xué)生的記憶，也增加了教學(xué)的趣味性。

三、教師要進(jìn)行有效的課堂交流

課堂教學(xué)的交流是教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵和必需，師生有效的交流和互動(dòng)，也是增進(jìn)師生關(guān)系的保證，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為前提的，所以教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。尤其是在新授課之前，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)試，為本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制訂切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的計(jì)劃，采用“階梯式”的教學(xué)手段逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分小組或者是由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，主動(dòng)探究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。教學(xué)時(shí)先向?qū)W生介紹與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的背景知識(shí)，作為一個(gè)引導(dǎo)階段，為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如，在進(jìn)行SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教學(xué)之前，先提問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）Who was Americans first president ？（2）Whos todays American president ？（3）There was a very great president in America in the 1860s . Who was he， do you know ？學(xué)生的注意力馬上集中在了教學(xué)中，這種良好的心態(tài)和情緒是提高教學(xué)效果的保證。

師生之間的關(guān)系是教學(xué)的潤(rùn)滑劑和催化劑，正確處理好師生之間的關(guān)系，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果具有重要的保障作用。教師的愛(ài)心、教師的鼓勵(lì)、教師的夸獎(jiǎng)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也是融洽師生關(guān)系的法寶。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第一中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉