劉英娟

【摘要】上下五千年，中國的教育從無到有，到今天的開放式教育，期問經(jīng)歷了一條布滿荊棘的道路，并時代在發(fā)展，社會在進步，人的觀念在更新，對于新時期的澡堂教學，我們教師應該帶它更多新鮮的元素和內(nèi)涵。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 效果

我于94年從教至今，大部分時間都在教學一線，對課堂教學有了更深刻的理解和體會。下面，我就小學語文教育談一下自己的淺見。如何搞好語文的濰堂教學是一個很深的命題。幾千年來，許多救師為了維護自己的師道尊嚴，硬不肯放下手中的“教鞭”，但是，時至今日，“不放”也得“放”。那么，放下 “教鞭”，我們拿會么來保證課堂教學質(zhì)量呢？

一、利用“立體教學”教學法提高課堂教學效果

我認為，課堂是語文教學的“末陣地”，只有把課堂教學搞好了，學生才能有的放矢。因此，我不贊成為了表面上的素質(zhì)形象，而過多地搞課外活動，結(jié)果是事倍功半，在教學上，我們教師應該從“乎麗數(shù)學”模式突破到“立體教學”模式，即從單一的說教到有有物、有視覺沖擊力的教學。上學期，我上了一節(jié)主題為“小小新聞發(fā)言人“的口語交際課，首發(fā)動學生搜集最近的大小新聞，親自制作麥克風，師生倒血忙得其樂融融。到正式上課那天，我和生將課堂稚置成接近實景的”新聞發(fā)布會”會場，并從家里拿來兩個麥克風。“發(fā)幫會”正式開始。有的同學發(fā)布“近期全國食品類價格上揚及政策措施”的新闊，有的發(fā)布“年關將近，全國治嘭勢比較嚴峻，公安部門將開展嚴打行動……”等新聞，由學生扮演的全國釋地“新聞媒體記者”盼發(fā)言，”發(fā)言人”也說得頭頭是道，有板有眼，整個”發(fā)布會”儼然是中國外交部的新聞發(fā)從這里可以看出，如果僅將本節(jié)嫌當作簡單的說話練習，那么上課效果截然不同。這就是“平教學”向“立體教學”突破，是把學習的主動權(quán)交還給學生的有力佐證。

二、“角色扮演”讓課堂活躍起來提高課堂教學效果

對于“立體教學”的理解，體現(xiàn)在很多方面。比如，教具的直觀展示、課件、幻燈、掛圖，教肢體語言等，都屬于“立體教學”的范疇。剛才，我也提到課罄是同學們在校吸收知識的“童陣地”。上課時.我認為教師一定要注意”放-結(jié)合，把握好師生互動的“度”。因此，我經(jīng)常會“借用”牌主持人的主持風格，以活躍課堂氣氛。例如，我很欣賞香港凰凰衛(wèi)視”一虎一席淡。置持人胡虎的主持風格，他很擅長激發(fā)觀眾發(fā)言，讓觀眾進行激烈的語言交鋒，又善于打往剮人的發(fā)言，使整個節(jié)目過程緊張有序又不乏思想的交鋒。這就是主持的技巧，善于駕馭場面。每當游課進行到師生互動這一環(huán)節(jié)時，我都會移花接木地運用到我的教學中，讓同學們有話可說，踴躍地發(fā)言。

課堂上的情景設置、思維拓展，也是激發(fā)學生積極思考、踴躍發(fā)言的重要一環(huán)。本學期，當我講《海倫·凱勒》這篇文章時，我設計了如下拓展題：1、如果海倫·凱勒還在世的話，你最想和她說什么？2、海倫·凱勒已經(jīng)去世，如今你學了這篇課文，你最想和九泉之下的她說什么呢？我的問題剛拋出，同學們就來勁了……這是我們教師易忽視的一個問題，它可是激起學生思考興趣的良方。

三、利用直觀教具提高課堂教學效果

課前，師生動手制作了一些實用有趣的教具，也是我們教師不夠重視的問題。有的同學會說，學校給我們配了相應的教具，還有必要再親自制作教具嗎？很有必要！動手制作教具，既有助于教學效果，也是一大樂趣。近段時間，我去二年級聽了一節(jié)講解課文《鳥島》的語文課，整節(jié)課紀律受好.

教師的教態(tài)、語言良好，過程也有條理。但是，美中不足的是缺少教具的使用。由于整節(jié)課，老師說得較多，對于二年級的學生來說比較枯燥，如果這位老師上課時能用上一些制作好的小鳥、島嶼、海洋圖等，并讓學生上臺表演，那同學們會覺得這節(jié)課很有趣，收到的效果也是立竿見影的。

又有一次，我去三年級聽語文課，一位年輕的老師在講完《臥薪嘗膽》這篇文章后，讓我們聽課的老師感到缺失的是：課堂上役有準備什么教具。同學們對《臥薪嘗膽》一文也讀得好，可是對“臥薪嘗膽”一詞不會理解應用，如果此時老師出示一條栓有“模型膽”的教具讓學生們觀看、感受，

那教學效果肯定不一樣?？梢?，上課使用教具對提高教學是何等重要。

在課堂上，我們教師要加強對學生的德育滲透，不要為教學而教學，而要為育人而教學。當我講《海倫·凱勒》這篇文章時，有的同學在學到海倫·凱勒雙目失明、雙日失聰時在下面發(fā)笑，我非常嚴肅地對同學們講：海倫·凱勒身殘志堅，以驚人的意志力刻苦學習，戰(zhàn)勝自己，而我們有些同學有手有腳，坐在寬敞明亮的教室里卻不認真讀書，與海倫·凱勒相比，他們是何等渺?。∥依酶鞣N機會給予學生適當?shù)乃枷氲赖陆逃?，以使他們更全面地發(fā)展。

另外，教師必須具備較深厚的知識底蘊和創(chuàng)新意識，正如中國社會科學院研究生院特約教授陳忠聯(lián)所說：“……對人類有好處的，你就要敢于沖破各種清規(guī)戒律，敢于突破它。”

如今，國家的教育平臺已定好，就看我們從教人員如何在這個大舞臺上創(chuàng)造性地地開展工作。那么，我們小學語文的課堂教學就一定能結(jié)出累累碩果。上世紀，我們敬愛的周恩來總理曾經(jīng)說過：“我們要為中華之崛起而讀書！”我卻要說：“我們教師要為中華之崛起而教書育人！”就讓這句讓我與所有戰(zhàn)斗在教育一線的教師們共勉吧！