馮浩

在新課改背景條件下，中學(xué)教學(xué)也更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體到生物教學(xué)活動(dòng)中，則體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的更加重視，注重對(duì)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)存在的問題與不足也日益凸顯，就此提出了一些發(fā)展改進(jìn)建議，旨在促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的更好開展。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)教育新課改背景條件下，中學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了更高要求，高中生物課程教學(xué)活動(dòng)也由傳統(tǒng)的知識(shí)講授為主，逐漸向素質(zhì)培養(yǎng)過渡。對(duì)于高中生物課程教學(xué)活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)既是該學(xué)科的重要組成部分，也是該學(xué)科教學(xué)開展的前提和基礎(chǔ)，更是一種教學(xué)手段和方法。新課改背景下，高中生物課程教學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展探究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，通過形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加深對(duì)課本知識(shí)的吸收、理解，并通過一系列積極主動(dòng)的探究活動(dòng)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力?？偨Y(jié)近年來中學(xué)生物課程教學(xué)實(shí)踐，雖然成果喜人，但依然存在一些問題與不足，需要加以不斷完善和改進(jìn)。

一、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析

新課改以來，盡管中學(xué)生物課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得了非常喜人的成績(jī)，但是由于一些主客觀原因的限制，也制約了相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的更好開展，究其不利因素，主要表現(xiàn)如下：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不科學(xué)

發(fā)生這一狀況既與學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重視程度有關(guān)，也與中學(xué)生物課程任務(wù)重、課時(shí)少的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。在高考這一指揮棒的引導(dǎo)下，教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上也沒有引起足夠重視，認(rèn)為生物課程的實(shí)驗(yàn)并不重要，常常在主觀上認(rèn)定做實(shí)驗(yàn)是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，甚至有部分學(xué)校沒有充分準(zhǔn)備好生物實(shí)驗(yàn)所需要的器材。在應(yīng)試教育的背景下，中學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中的很多案例并未能得到有效實(shí)踐，相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主要是通過如下幾種方式進(jìn)行的：

（1）看實(shí)驗(yàn)。面對(duì)新課改的素質(zhì)教育要求，部分老師并未能夠真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而是投機(jī)取巧的選擇通過多媒體播放，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像的方式來代替真正的動(dòng)手操作。

（2）程式化。單純的重復(fù)演示已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏主動(dòng)創(chuàng)造性。

（3）“做實(shí)驗(yàn)”。并非真正地動(dòng)手實(shí)踐操作，而是通過題海戰(zhàn)術(shù)來強(qiáng)化相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.軟硬件設(shè)施支持不足

觀念上的重視程度不足，也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)驗(yàn)上的軟硬件投資不足，具體到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主要表在出如下一些不足：

（1）實(shí)驗(yàn)室的器材陳舊，很多器材采購(gòu)?fù)耆歉鶕?jù)過往舊教材的需要進(jìn)行的，并未能及時(shí)更新以滿足新課改的生物實(shí)驗(yàn)需求，而且很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，部分器材甚至完全不能使用，由于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率比較低，相關(guān)管理人員也沒能做到及時(shí)的檢查維修。

（2）課本更新不及時(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)只是一種輔助教學(xué)手段，過于重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而非過程，沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）教師的觀念陳舊，新課改背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了更高要求，不少中學(xué)生物老師也沒能做到與時(shí)俱進(jìn)，依然沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式。

3.教學(xué)考核機(jī)制不完善

目前，不少生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，一個(gè)重要的原因便是缺少科學(xué)有效的考核機(jī)制，目前對(duì)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的考核方法簡(jiǎn)單單一，缺乏有效的監(jiān)督手段。這也是新課改值得重視的問題，由于缺乏科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)考核體系，導(dǎo)致教師在給學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)打分時(shí)過于注重步驟和結(jié)果，這些指標(biāo)并不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，并且很多老師在評(píng)分時(shí)過于主觀，造成實(shí)驗(yàn)成績(jī)大同小異，以致部分同學(xué)通過投機(jī)取巧也能獲得非常不錯(cuò)的成績(jī)，整個(gè)考核過程流于形式也進(jìn)一步挫傷了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

二、改進(jìn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議策略

針對(duì)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上述所分析的問題和不足，可針對(duì)性的采取如下措施來改善中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

1.采取科學(xué)合理的教學(xué)方法

對(duì)生物實(shí)驗(yàn)采取規(guī)范合理的教學(xué)方法，便需要積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的積極作用，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極響應(yīng)新課改的發(fā)展需求。在此過程中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三者的協(xié)力配合，從每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)做起，積極采用科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如教師對(duì)理論知識(shí)的講解，可以將演示與講授相結(jié)合，在學(xué)生積極主動(dòng)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、過程和結(jié)果預(yù)先在腦海中進(jìn)行形象化演示。在做好充分準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于必須用到儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)選擇在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于“細(xì)胞”“DNA”等模型制作實(shí)驗(yàn)則建議學(xué)生課外完成，通過對(duì)時(shí)間的合理規(guī)劃，也能在一定程度上緩解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的矛盾。

2.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件支持

對(duì)于上述反應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的軟硬件薄弱問題，一方面，需要學(xué)校管理人員進(jìn)行合理規(guī)劃，如對(duì)于器材的物資采購(gòu)，可以分期分階段進(jìn)行更新，結(jié)合新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備的需求分清輕重緩急，使得資金使用的價(jià)值最大化，實(shí)驗(yàn)室管理人員也需要加強(qiáng)對(duì)已有設(shè)備的管理維護(hù)，保證其正常工作。與此同時(shí)，課本教材也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)采購(gòu)根據(jù)新課程要求而編寫的新教材，并及時(shí)投入實(shí)踐應(yīng)用中，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的新穎性與實(shí)踐性。另一方面，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施者，教師也需要更新觀念，通過不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)來提升自己各方面的綜合素質(zhì)，滿足新課程教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)需求。

3.健全合理有效的考核機(jī)制

教學(xué)方法是導(dǎo)向，軟硬件設(shè)施是支持，考核機(jī)制則是保障，上述兩項(xiàng)工作的不完善，只有通過規(guī)范合理的考核機(jī)制才能有效保證其效果。對(duì)此，應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，做好整體評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一，充分綜合考慮技能、認(rèn)知以及認(rèn)知，將言語(yǔ)和數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)相結(jié)合，真正有效的反應(yīng)出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是生物教學(xué)的組成部分，更是影響其教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。通過分析探討中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題不足，針對(duì)性的提出相應(yīng)的改進(jìn)策略和建議，旨在通過本文的探討，能為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和研究工作提供些許借鑒和參考，有效提升中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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