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摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)具有藝術(shù)性的學(xué)科。客觀的說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一件容易的事。它是集思想、知識(shí)和藝術(shù)的結(jié)合體。另外，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文就要培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力。如何更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，本文就其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析并提出更好地學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：思想 知識(shí) 藝術(shù) 語(yǔ)言學(xué)科

常常有人會(huì)這么說(shuō)：以前我語(yǔ)文挺好的，為什么到了高中總是學(xué)不好？別的學(xué)科都有學(xué)習(xí)的技巧，為何語(yǔ)文怎么學(xué)都找不到技巧和方法？面對(duì)這樣的疑問(wèn)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊性，即：語(yǔ)文本身是一門(mén)語(yǔ)言，是語(yǔ)言的藝術(shù)結(jié)合體，并非完全靠技巧學(xué)習(xí)的。

一.語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言交流工具。對(duì)于正確的理解并運(yùn)用好這門(mén)工具對(duì)今后的生活、工作起到密不可分的作用。因?yàn)槲覀冃枰岣咦约旱恼Z(yǔ)言修養(yǎng)、說(shuō)話方式，去適應(yīng)實(shí)際需求的現(xiàn)代社會(huì)。擁有良好的語(yǔ)言交際能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力體現(xiàn)了一個(gè)人在社會(huì)生活中的文化修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力。所以，語(yǔ)文對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不不可缺少的，養(yǎng)成培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為我們今后的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.高中語(yǔ)文需要思考的問(wèn)題

1.理解句子含義

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往就是培養(yǎng)我們對(duì)一句話，一段文字，一個(gè)詞語(yǔ)的理解能力。一個(gè)句子中通常運(yùn)用了各種表現(xiàn)方式，如：對(duì)比、比喻、象征等。我們理解句子的含義時(shí)，就要把其所要表達(dá)的含義，指得對(duì)象等揭示出來(lái)，然后再去疏通整個(gè)句子，就一目了然了。

2.修辭的作用

其作用分為本身作用以及在語(yǔ)境中所表達(dá)的作用。例如：

排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣、是表達(dá)有氣勢(shì)；

對(duì)比：使重點(diǎn)更突出，明顯；

比喻：使表達(dá)形象、逼真、充滿藝術(shù)感。

3.句子在文中的作用

每個(gè)句子都有自己所要表達(dá)的含義。所以句子在文章不同位置所擔(dān)任的作用是不同的。例如：

文章開(kāi)頭：一般可以起到開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念（小說(shuō)）、總領(lǐng)全文（說(shuō)明文）、渲染氣氛（散文）等；

文章末尾：一般起到總結(jié)全文（說(shuō)明文）、深化主題（記敘文）、照應(yīng)開(kāi)頭（散文、記敘文）等。

4.段意的概括

在語(yǔ)文試題常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某段文字意思的概括及歸納一類(lèi)題目。例如：

議論文：本段文字作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)是怎樣的？并且運(yùn)用了那些議論方法？

記敘文：本段文字作者的用意何在？并總結(jié)概括作者想表達(dá)的內(nèi)容？

5.詞語(yǔ)的賞析

這類(lèi)詞語(yǔ)賞析一般出現(xiàn)在古詩(shī)歌里或者記敘文的景物描寫(xiě)等里面。例如：

詩(shī)歌：這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了何意？并且相對(duì)于另一個(gè)詞語(yǔ)有何種優(yōu)點(diǎn)？

記敘文：這個(gè)詞語(yǔ)在文中起到了什么作用？并說(shuō)出使用的妙處何在？

6.古文鑒賞

古文鑒賞通常對(duì)文字含義、修辭手法、詞語(yǔ)解析的考察。例如：

古文詩(shī)歌運(yùn)用了何種手法？表達(dá)的含義是什么？表達(dá)技巧有哪些？這就要求學(xué)生對(duì)基本的文言基礎(chǔ)、表現(xiàn)手法、修辭手法等理解。

三.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法

1.重視語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文

許多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，即覺(jué)得語(yǔ)文本身作為母語(yǔ)交流工具，不需要可以的去學(xué)習(xí)，能有基本的交流、閱讀的水平就行了。這就體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的重視度的欠缺。其實(shí)語(yǔ)文知識(shí)非常豐富，尤其是漢語(yǔ)。一件事可以有不同的表達(dá)方式，但不通的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生巨大的表達(dá)效果。而高中語(yǔ)文恰恰就是抓住這一點(diǎn)進(jìn)行考察。所以想要學(xué)好語(yǔ)文，需要對(duì)語(yǔ)文有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)自己對(duì)文字、文學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的博大精深的藝術(shù)所在，才能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。

2.善聯(lián)想，多感悟

在閱讀文章的時(shí)候我們要多去思考，想想作者寫(xiě)文章的環(huán)境、意境，想要內(nèi)心表達(dá)什么。

例如：讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛(ài)我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái)，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫(xiě)作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

3.勤讀書(shū)，多積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一本需要日積月累的。多讀一些課外書(shū)籍，能豐富精神養(yǎng)料。例如：歐陽(yáng)修就善于利用“三上”的時(shí)間去閱讀，即“馬上、枕上、廁上”；鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。只要多讀書(shū)，多積累，才能培養(yǎng)出良好的思考、分析、鑒賞等能力，使思維更加的有條理性和深刻性。

4.獨(dú)立思考，探求

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中，要多自我提出問(wèn)題，并獨(dú)立思考，從文中去找答案。獨(dú)立思考能培養(yǎng)綜合理解與分析能力。

其次，獨(dú)立思考能克服思維定勢(shì)，防止思維僵化。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中還要多請(qǐng)教。子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。當(dāng)遇到不能理解的問(wèn)題，一定要向老師請(qǐng)教，一起探討，虛心學(xué)習(xí)。要有探尋追根的精神，不能淺嘗輒止，一蹴而就。

5.勤筆記，多寫(xiě)作

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文功底，還需要勤做筆記，勤摘抄優(yōu)美文字、詞句。從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語(yǔ)都可大量的摘抄于內(nèi)，有時(shí)間拿來(lái)品味一番，定有其妙用。兩一方面，多寫(xiě)作?？梢杂涗浬钪械乃?jiàn)、所感，觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實(shí)情感。寫(xiě)作要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。其往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。總之，積累學(xué)習(xí)，不選的訓(xùn)練自己，漸漸地會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平就提升了。

四：總結(jié)

語(yǔ)文從滿藝術(shù)性，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同樣要求懷著一顆感受藝術(shù)之美的心去探索。語(yǔ)文一件件融入我們的生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要把它與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，從生活中來(lái)，到生活中去。語(yǔ)文就像生活一樣五彩繽紛，色彩斑斕，一個(gè)用心感受生活的人總能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)限精彩，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文帶給我們的快樂(lè)。