司馬小芳

摘 要：21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)代心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究也表明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個(gè)人都具有的一種潛在能力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，不取決于先天生理因素的遺傳，而是取決于后天的努力與鉆研。這就要求教育者要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)合作 探索

在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，就必須在學(xué)生知識(shí)的形成過程和解題的思維過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、教師更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生視為自主的人，相信所有的學(xué)生都能創(chuàng)新。教師首先要明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其次，教師要明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。例如，筆者講解計(jì)算機(jī)安全時(shí)，做了有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)安全知識(shí)更為了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，個(gè)別同學(xué)由此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行了深入的鉆研，取得了不錯(cuò)的成績。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，把自己的生命價(jià)值和才華充分展示出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，利用“問題解決”培養(yǎng)創(chuàng)新精神

從問題入手進(jìn)行教學(xué)，把問題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納等研究學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。要讓學(xué)生在課堂上完成以上環(huán)節(jié)，就要給他們創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的氛圍，使課堂氣氛融洽，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的環(huán)境中，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)感興趣，興趣是橋梁，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的主要原因和動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件。因此，教學(xué)中教師提出的問題，要能激發(fā)學(xué)生興趣，要符合可接受性、障礙性、探索性原則。在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，不妨創(chuàng)設(shè)一些豐富的情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

學(xué)生有了興趣，接下去就是分析和解決問題。教師要抓住時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生參與到探索、嘗試、創(chuàng)新的過程中來，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的想象力，充分挖掘其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在這一階段，要求教師要適當(dāng)給予學(xué)生解決問題的思路，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。例如：筆者在講授美化字體時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試，用眼看一看變化、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想、比一比，看誰把字修飾得最美。這樣，學(xué)生就有了分析和解決問題的機(jī)會(huì)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)要求學(xué)生尋求解決問題的不同方法和途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了利用菜單改變字體后，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具欄和快捷鍵來改變字體，并比較一下哪種方法簡便。給學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤，那么他們創(chuàng)新的種子就會(huì)茁壯成長了。

三、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的交流和整體競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。例如：在課堂教學(xué)過程中，筆者非常重視“比一比，賽一賽”這個(gè)過程，這個(gè)過程的目標(biāo)是讓學(xué)生互相協(xié)作，共創(chuàng)好作品、好作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)PPT幻燈片制作軟件時(shí)，可以布置任務(wù)：完成一副完整的幻燈片，要求10張幻燈片以上，圖文混排，有動(dòng)畫效果，有超級(jí)鏈接和動(dòng)作按鈕，主題鮮明。筆者將學(xué)生分為四小組，每小組由組長安排、布置任務(wù)，在操作過程中，小組成員之間可以進(jìn)行交流溝通。在這一體化教學(xué)過程中，學(xué)生不僅掌握了本章節(jié)內(nèi)容，還提高了每小組中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、給學(xué)生一個(gè)探索學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)新力就很有必要。如：在EXCEL電子表格編輯時(shí)，需要求出各國原油占比，提問并探索：第一個(gè)國家原油占比計(jì)算出來之后，如何結(jié)合絕對(duì)地址和句柄拖動(dòng)來操作？學(xué)生熱情很高，都摩拳擦掌，躍躍欲試，這時(shí)他們的思維開始活躍起來。

總之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師要服務(wù)于學(xué)生，要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、精湛的教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索、獲取新知識(shí)，學(xué)會(huì)思考、有所創(chuàng)新。