宋娟

“老師，這篇短文我不會(huì)做?！苯?jīng)常聽見學(xué)生們這樣的“真情告白”。

“唉！我班的學(xué)生閱讀題丟分太厲害了！”也常聽見一線教師這樣的“真情訴說(shuō)”。

如何讓學(xué)生閱讀，一直是教師心中的一個(gè)老大難問(wèn)題。從事語(yǔ)文教學(xué)多年的我，反復(fù)教學(xué)了幾個(gè)低中年級(jí)，又向其他教師學(xué)習(xí)了很多，總結(jié)出閱讀教學(xué)可以從低年級(jí)抓起，積累了一些方法與大家分享。

一、培養(yǎng)讀的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生也一樣。因此可以聯(lián)系教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣。

二、教予讀的方法

學(xué)生有了讀的興趣，也不能盲目閱讀，教師應(yīng)教給他們讀的方法，以便學(xué)生更好地理解文章。首先可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)。剛開始，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，可以把預(yù)習(xí)放在課堂中進(jìn)行，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，比如：“四讀法”，第一步，掃讀，小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決；第二步，連讀，連續(xù)讀課文，讀通課文；第三步，想讀，小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么；第四步，選讀，選擇你最喜歡的段落多讀幾遍，有感情地朗讀。

三、訓(xùn)練讀的任務(wù)

指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生讀課文，可以進(jìn)行以下的訓(xùn)練任務(wù)：

1.在讀中認(rèn)識(shí)字

低年級(jí)要讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)字，識(shí)字與閱讀結(jié)合提供了條件。學(xué)生借助拼音初讀課文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和具體事物，重點(diǎn)理解字的意義，鞏固字音，再現(xiàn)字形；學(xué)完課文后進(jìn)行字形分析和書寫指導(dǎo)，解決字形，進(jìn)一步鞏固字音和字意。把識(shí)字教學(xué)貫穿到閱讀教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字與閱讀同步。

2.在讀中學(xué)習(xí)詞句

詞句訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是低年級(jí)。通過(guò)讀，在句中學(xué)詞；通過(guò)讀，在文中學(xué)句；通過(guò)讀，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)合具體的事物建立起詞的概念，懂得句子的意思和表達(dá)的感情以及如何運(yùn)用。

3.在讀中理解課文內(nèi)容

要在讀中理解課文內(nèi)容。小學(xué)生閱讀教學(xué)提倡字不離詞，詞不離句，句不離篇。識(shí)字學(xué)詞學(xué)句是為了更好地讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的思想感情，上述目的要通過(guò)學(xué)生對(duì)文章反復(fù)地讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

總之，我們從低年級(jí)就狠抓學(xué)生的讀，在培養(yǎng)讀的興趣的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生讀的方法，有針對(duì)性地訓(xùn)練讀的任務(wù)，放手讓學(xué)生自己去閱讀、展讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。讓我們一起為“讀”喝彩吧！

（作者單位 四川省瀘州市石寨學(xué)校）

編輯 劉莉琴