康新強

素質(zhì)教育是以2l世紀培養(yǎng)人才需要為目標，多角度、多方位對學(xué)生進行思想上、知識上、能力上的教育。實踐證明，實施素質(zhì)教育的最有效、最主要的途徑是學(xué)校教育。作為學(xué)校教育，是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面組成的。教育心理學(xué)認為，教學(xué)的中心地位是“學(xué)”而不是“教”，在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體。因此，要提高歷史教學(xué)質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的，有必要探討學(xué)生的主體作用，探討在歷史教學(xué)中如何落實主體性原則的問題。

歷史教學(xué)的主體性原則是指歷史教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的智力、能力、獨立性、自主性和創(chuàng)造性。這一原則要求教師必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代化要求，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃地規(guī)范、組織學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的教育需求，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的目的。筆者認為：在歷史教學(xué)過程中，貫徹落實主體性原則關(guān)鍵在于讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；谶@一認識，在教學(xué)實踐中要在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)上有所突破、有所創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維。

一、認真預(yù)習(xí)，勤于思考，著重基礎(chǔ)

歷史課本是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要材料，是使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要依據(jù)。所以在預(yù)習(xí)時，教師要教會學(xué)生閱讀課本。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”、“智慧之源”，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的載體。具體的做法是：

首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的引言、章、節(jié)、目和大事年表，讓學(xué)生初步掌握歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和特點，以及每件大事發(fā)生的時間、地點、人物、原因、影響等，加強對歷史知識的理解和記憶。其次，閱讀課本正文，要求學(xué)生做到“讀”、“思”、“劃”三個字。讀，就是了解本節(jié)教材的大意、具體內(nèi)容、重點和難點?！八肌保褪沁呑x邊想，對史實進行分析、綜合、比較、概括，從而得出結(jié)論的思維過程?！皠潯本褪沁呑x書，邊在課本上的重點內(nèi)容和詞句上做記號。

再次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的歷史地圖和插圖，增強形象思維，深化學(xué)生對歷史知識的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本正文下面的注釋，了解不同學(xué)術(shù)觀點，提高興趣，拓寬知識面，加強對正文的理解?？傊A(yù)習(xí)階段要“俯而讀、仰而思”，“讀”要到角到邊，“思”要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，達到夯實基礎(chǔ)的目的。為檢查學(xué)生的閱讀效果，應(yīng)要求學(xué)生寫學(xué)案。

教師上課，須先備教案。同理，學(xué)生要學(xué)好課本，提高學(xué)習(xí)效果，有必要備好學(xué)案。為此，平時教學(xué)時，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的閱讀過程中，嘗試著備學(xué)案。學(xué)案的內(nèi)容包括：

（1）學(xué)習(xí)本章節(jié)的目的；

（2）本章節(jié)的基本知識、重點和難點；

（3）各知識點之問的內(nèi)在聯(lián)系和歷史發(fā)展的線索；

（4）小結(jié)；

（5）學(xué)習(xí)回顧。通過閱讀和備學(xué)案，學(xué)生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同活動，主體性得到了充分發(fā)揮。

二、專心聽講，積極參與。提高能力

從知識角度講，上課就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下繼承人類知識財富，并在這個過程中發(fā)展自己的認識能力的活動。中學(xué)生每天學(xué)習(xí)的大部分時間都是在課堂里度過的，因此提高課堂效率十分重要。如何提高課堂效率？關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生當課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的全部活動，不當旁觀者。具體說，就是要積極思考老師提出的每一個問題，要認真觀察老師的每一個言行，要大膽發(fā)表自已的看法，認真參加討論，有選擇地記筆記。為此，要注意做好如下兩點：首先是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。即要會聽開頭，會聽新知識，會聽小結(jié)。其次，要求學(xué)生在原預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)寫成學(xué)案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師授課內(nèi)容，以及同學(xué)回答問題的思路，重點對照、審視、補充自己的學(xué)案。特別對老師授課、同學(xué)回答問題過程中與自己學(xué)案不同的地方，要深入思考，敢于提出不同意見，多問個為什么，矯正思路，以準確掌握本章節(jié)的基本知識、重點、難點以及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系及歷史發(fā)展線索等。

三、及時復(fù)習(xí)，強化記憶，鞏固知識

以往的課后復(fù)習(xí)，由于沒有嚴格的檢查制度和作業(yè)量的偏多，所以復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)往往成了學(xué)生可有可無的學(xué)習(xí)任務(wù)。在強調(diào)學(xué)生主體性原則的情況下，有必要抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)要做的事很多，重點要求學(xué)生做三件事：嘗試回憶，看課本和參考書，整理學(xué)案。

3.1嘗試回憶

就是要求學(xué)生獨立地把課本內(nèi)容和老師上課的內(nèi)容回想一遍。嘗試回憶時，要注意以下幾點：

（1）是新舊知識相聯(lián)系，做到“溫故”而“知新”，避免“溫故”而“棄新”；

（2）是梳理知識與發(fā)展能力相結(jié)合。通過嘗試回憶，對所學(xué)知識作一次梳理，使歷史知識系統(tǒng)化、條理化；

（3）是重點知識與一般知識相結(jié)合，做到對重點章節(jié)、重點歷史事件勤思考、深理解，對一般章節(jié)、知識不忽視；

（4）是回憶教師講課時思路、線索和同學(xué)回答問題的方法和技巧，矯正自己的思維偏差。

3.2看課本和參考書

課本是教師教、學(xué)生學(xué)的依據(jù)，在對課本知識全面閱看的基礎(chǔ)上，對于上課時已明白和理解的部份要少花時間，而應(yīng)把較多的時間和精力花在嘗試回憶時想不起來、記不清楚、理解模糊的部份。關(guān)于參考書，要在教師的指導(dǎo)下選好參考書；要在閱讀課本并對所學(xué)知識有個基本理解之后，再去看參考書；要圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分。參考書上和課本、老師講得一樣的，一掃而過，如有從不同角度加以解釋或深化內(nèi)容的，或擴展知識的，要仔細閱讀，爭取學(xué)會從不同角度、不同層次、不同方法對同一問題加以理解。

以上是筆者在素質(zhì)教育的大背景下，對初中歷史教學(xué)中貫徹實施主體性原則，改革傳統(tǒng)教學(xué)四環(huán)節(jié)和教學(xué)方式的一些實踐與思考，不當之處敬請批評指正。