閆士云

摘 要：總結(jié)和分析了幼兒缺乏效率意識(shí)的成因和表現(xiàn)，提出了通過(guò)合理安排作息時(shí)間，保證休息；消除周圍環(huán)境干擾，集中注意；豐富教學(xué)手段，激發(fā)興趣；及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化效果；經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高效率等方法培養(yǎng)幼兒效率意識(shí)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；效率意識(shí)；建議

人們總以為智力差異是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯分化的主要原因，實(shí)際上，對(duì)于更多學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)落后是由于學(xué)習(xí)效率低。效率的高低，是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。效率意識(shí)對(duì)人的一生大有益處。幼兒階段是孩子效率意識(shí)的啟蒙階段，效率意識(shí)的培養(yǎng)要從幼兒園開(kāi)始抓起。

一、幼兒缺乏效率意識(shí)的成因和表現(xiàn)

1.幼兒缺乏效率的原因

（1）幼兒缺乏時(shí)間觀念。他們的時(shí)間概念比較模糊，并不知道為什么要把一件事情盡快做好。（2）幼兒的注意力不集中，很容易受到周圍環(huán)境的影響。（3）幼兒對(duì)所做的事情不感興趣。

2.具體表現(xiàn)

（1）做事不專心，目的性不強(qiáng)。常常是一邊吃飯一邊玩，端著飯碗東張西望，打打鬧鬧，本來(lái)要去上廁所，卻玩起了水龍頭。（2）做事磨蹭，拖拖拉拉。你叫他起床，他偏要等一會(huì)兒；你叫他吃飯，他卻要擺弄玩具；本來(lái)10分鐘的作業(yè)，他竟要磨蹭20分鐘。任憑你怎樣著急，可是他卻根本不當(dāng)一回事。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的愛(ài)磨蹭問(wèn)題，教師要以平和心態(tài)去面對(duì)，從兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)研究解決的辦法。

二、培養(yǎng)幼兒效率意識(shí)的建議

作為教師，我們都希望幼兒無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事都能雷厲風(fēng)行，立竿見(jiàn)影。但是，面對(duì)幼兒磨磨蹭蹭的行為，千萬(wàn)不能急于求成，要運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)幫助，潛移默化地培養(yǎng)幼兒做事有效率的好習(xí)慣。

1.合理安排作息時(shí)間，保證休息

幼兒的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)、休息的時(shí)間安排要科學(xué)，任務(wù)要求要合理，內(nèi)容設(shè)置要豐富。盡可能做到動(dòng)靜結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)起孩子積極參與的興趣，又要防止孩子過(guò)于疲勞。杜絕把孩子整天關(guān)在教室里做一件事情。對(duì)于幼兒大班和學(xué)前班，教師要有意識(shí)地教會(huì)孩子利用統(tǒng)籌方法來(lái)安排做事的先后順序，進(jìn)而節(jié)省時(shí)間，提高做事的效率。例如，晚上放學(xué)回家后，先把教師留的作業(yè)做完，然后再做其他的事情等。

2.消除周圍環(huán)境干擾，集中注意

幼兒的有意注意時(shí)間短，容易受到周圍環(huán)境的影響。所以教室布置及周圍環(huán)境要有利于幼兒當(dāng)前任務(wù)的完成，而不能成為分散幼兒注意力的因素。例如，吃飯時(shí)周圍環(huán)境要安靜，教師要維護(hù)好秩序，防止新奇的人或事出現(xiàn)，保證當(dāng)前任務(wù)順利完成。同時(shí)，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)當(dāng)前任務(wù)的吸引力，使幼兒能夠集中注意力，興趣盎然地參與其中，提高學(xué)習(xí)或活動(dòng)的效率。

3.豐富教學(xué)手段，激發(fā)興趣

教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用形式多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幼兒期的孩子們，無(wú)意注意容易隨興趣轉(zhuǎn)移，單一的教學(xué)手法很容易使幼兒感官疲勞、注意力分散。因此，教師要展開(kāi)豐富的想象，采取形式多樣的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力。例如，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，把教材中的靜畫變?yōu)樯世_紛的動(dòng)畫，就能迅速激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。

4.及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化效果

孩子都很重視老師的評(píng)價(jià)，而且都愛(ài)聽(tīng)“好話”，肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言既能激勵(lì)效率高的孩子，又能使全體孩子都按著教師的要求去做。“好孩子是夸出來(lái)的”，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要盡可能用積極評(píng)價(jià)代替消極評(píng)價(jià)。不但對(duì)表現(xiàn)突出的要表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng)。沒(méi)有進(jìn)步的“正話反說(shuō)”也可以表?yè)P(yáng)。例如，小明寫字總是磨蹭，教師可以說(shuō)：“看，小明今天寫的比昨天快多了，大家表?yè)P(yáng)他一下！”在幼兒效率提高的同時(shí)，教師也要告訴幼兒，動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做得又快又好。

5.經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高效率

競(jìng)賽最能調(diào)動(dòng)起幼兒提高效率的積極性，教師要有意識(shí)地開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，從小訓(xùn)練幼兒的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，例如，疊被子比賽、穿衣服比賽、吃飯比賽、寫字比賽、算數(shù)比賽等等。適當(dāng)增加生活的緊張氣息，不但能夠使幼兒養(yǎng)成做事講效率的好習(xí)慣，而且對(duì)幼兒獨(dú)立、自主能力的形成也有著重要的作用。

總之，效率意識(shí)對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著重要的作用，幼兒教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)各種方式激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂充滿情趣，讓幼兒積極主動(dòng)地融入教學(xué)活動(dòng)中去，體驗(yàn)成功的喜悅，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到珠聯(lián)璧合的效果，培養(yǎng)幼兒具有良好的效率意識(shí)，為幼兒的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄢超云.教師應(yīng)有教學(xué)效率意識(shí).幼兒教育，2002（05）.

（作者單位 吉林省大安市樂(lè)勝鄉(xiāng)古城學(xué)校）

編輯 卞良勝