艾春花

小學高年級學生計算能力是學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，直接影響著學生的學習質量。數(shù)學概念的引入、數(shù)學應用題的解答、幾何知識的教學無不與計算密切相關。如果學生的計算能力不過關，就會嚴重影響學生的學習效果。此外，提高小學數(shù)學高年級的計算能力，有助于培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力、分析綜合能力、演繹歸納能力，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，有助于培養(yǎng)學生的非智力因素和良好的數(shù)學素養(yǎng)。可見，小學高年級學生的計算能力是至關重要的。

我在教學過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生計算興趣不高、計算水平低下、計算錯誤頻頻的糟糕現(xiàn)象，而且由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，甚至喪失了學習數(shù)學的興趣。小學高年級學生在計算錯誤的原因是多方面的，有的教師把這些錯誤都歸咎于學生的粗心、馬虎，但通過我長期的觀察、調查、分析和研究，情況其實并非如此簡單。我對照學生的作業(yè)查找計算出錯的原因，主要有兩個方面的原因：一是部分學生的數(shù)學基礎知識差，如進位加法、退位減法不過關，乘法口訣不熟等；二是部分學生缺少一種良好的計算習慣，如看題不認真，計算不仔細，算完不檢查等。然后，我們根據(jù)找到的原因制定措施，對癥解決問題。

一、采用多種方法，及時輔差

（1）培養(yǎng)學困生計算的興趣。具備“興趣是最好的老師”，在計算題教學中，首先要激發(fā)學的計算興趣，使學生樂于計算，學會計算的方法。我們以中外數(shù)學家的典型事例、在計算題教學中創(chuàng)設學生感興趣的情景、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣，都收到了比較好的效果。

（2）加強口算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我把學生分成幾個小組每天由小組長負責檢查、記錄組內學生的口算情況，天天進行口算練習，定期進行評比總結，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性，有利于提高計算的正確率。

（3）讓計算能力強的學生帶動計算能力差的學生學習，輔助他們把落下的基礎補上（這里主要是針對中高年級學生而言）。學優(yōu)生幫助學困生將落下的加、減法、乘法口訣等有關計算的基礎知識搞過關，使學困生的計算能力得到一定的提高，進而提高學習數(shù)學的興趣，達到提高數(shù)學成績的目的。

（4）樹立學困生計算的信心。碰到計算步驟多或計算復雜的題目，耐心幫助學困生分析計算順序、根據(jù)需要進行個別輔導，逐步讓他們體會到成功的喜悅，同時，多表揚、多鼓勵他們，努力樹立學困生的自信心，以達到逐步提高學困生計算能力的目的。

（5）加強訓練，形成技能。教師將計算題型歸類，讓學困生一天練一個類型，隔天鞏固練一題，這樣有的放矢，進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。但要注意，每次練習的數(shù)量要有個度，不能只要量不講質，如果搞題海戰(zhàn)術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節(jié)，學生遇到題量較多時，就容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴重的可能會影響到學生學習數(shù)學的興趣。所以在計算教學中，首先要注意對題量的控制，其次計算形式要多樣，除了計算題，可適當增加一些判斷題、選擇題等，如：4×5÷4×5=1（判斷對錯）……這樣既減輕了學生的學業(yè)負擔，又增加了學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

我發(fā)現(xiàn)，學生的計算錯誤，很多是由于學生的粗心大意造成的。比如在計算過程中，把計算符號看錯、把數(shù)字抄寫錯、計算不打草稿、草稿紙上算對而謄寫出錯等，這都與學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣有關，所以良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。

（1）要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的好習慣。有的同學書寫潦草，比如把6與0、1和7等數(shù)字書寫得模棱兩可，導致在計算過程中出現(xiàn)自己書寫的數(shù)字也有看錯的現(xiàn)象，從而出現(xiàn)本不應該出現(xiàn)的錯誤。嚴格要求學生寫規(guī)范數(shù)字，可以有效地防止這種錯誤的發(fā)生。

（2）教師嚴格規(guī)范計算過程。計算時要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，排列有序，便于檢查。同時，教師要以身作則，作學生的表率，如板書要規(guī)范，作業(yè)批改要及時、認真、嚴格等。

（3）計算時要求學生養(yǎng)成一看、二想、三算、四驗的習慣。即做計算題時，第一步是要看清題目中的數(shù)字和符號，第二步要仔細想一想正確的運算順序、有沒有簡便算法以及計算時應該注意什么問題，第三步要求認真計算，第四步要求進行演算、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

養(yǎng)成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要嚴格要求并堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學生，使他們認同教師的嚴格要求，并保持對計算的興趣，這樣才能逐步形成良好的計算習慣，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，以達到提高數(shù)學教學質量的目的。

另外，在計算題教學的過程中教師還要注意培養(yǎng)學生堅強的意志力。小學生在做計算題時，往往只滿足會做，不愿意進行必要的練習，特別是缺乏持之以恒的精神。所以，教師要向學生講明計算的重要性，并提出具體要求，如每天做三至五道計算題，持之以恒，把計算的基本功訓練好。

由于學生是鮮活的、千差萬別的，個體之間存在著很大的差異，所以教師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況，因材施教、因人施教，針對具體情況采取相應的對策，盡量減少學生計算的錯誤，提高學生的計算能力。