周俊杰

【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)大批綜合素質(zhì)人才的重任落在了我們音樂教育工作者的肩上。在課堂教學(xué)中利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。利用音樂課啟迪思維、開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。用科學(xué)的方法安排課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 音樂課堂 感染學(xué)生 啟迪思維 教育環(huán)境

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.089

今天的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行素質(zhì)教育。說到素質(zhì)教育，大家都很熟悉，人人都希望自己成為高素質(zhì)的人。至于素質(zhì)大致有兩種意思：一是指個(gè)人先天具有的解剖生理的特點(diǎn)，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺運(yùn)動器官、大腦的特點(diǎn)，而且這種特點(diǎn)是通過遺傳獲得的，所以也叫遺傳素質(zhì)。這種遺傳素質(zhì)對人的能力的形成和發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。二是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)，是個(gè)人在后天環(huán)境或教育影響下形成的。

而音樂課是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。音樂作為反映現(xiàn)代生活的一種藝術(shù)形式，以其優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏，愉悅著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操。音樂，還是人類的第二語言，是人類最親密的朋友，美的音樂不但能愉悅身心，而且能使心靈得到凈化，使其行為變得高尚。因此，幫助學(xué)生樹立健康、正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生美好的審美情趣、審美意識、提高學(xué)生的審美能力是一個(gè)重要的問題。

一、在課堂教學(xué)中利用音樂來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力

在音樂教學(xué)過程中，要以美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。所以，在音樂課上我不但要求學(xué)生準(zhǔn)確把握歌（樂）曲的旋律、節(jié)奏，還要求學(xué)生去體會歌（樂）曲所表達(dá)的情感和意境。如教唱《渴望春天》這首歌時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美輕松的樂曲中去暢想春天萬物復(fù)蘇、鳥語花香處處春意盎然的美景，讓他們想象自己正置身于春天漸漸轉(zhuǎn)暖一片綠茸茸的情景之中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，并讓他們帶著這種情感演唱、表現(xiàn)歌曲，使教學(xué)達(dá)到了理想的效果。

除了讓學(xué)生體驗(yàn)音樂情感，還要擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。在日常教學(xué)中我除了對學(xué)生進(jìn)行唱歌和樂理知識的教育外，還經(jīng)常讓學(xué)生欣賞中外名曲，如《化蝶》、《卡門》等，為培養(yǎng)學(xué)生理解藝術(shù)、熱愛藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)的發(fā)展在于創(chuàng)造，為了提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，我們學(xué)校組織了音樂興趣小組，還經(jīng)常利用節(jié)日舉辦一些小型文藝活動，讓學(xué)生以班級為單位自編自演一些小節(jié)目，運(yùn)用各種藝術(shù)形式給學(xué)生一個(gè)能充分展現(xiàn)自我的空間。

二、用科學(xué)的方法安排課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育

音樂教育學(xué)科不是中考考試學(xué)科，往往不被重視，而學(xué)生又受其家庭經(jīng)濟(jì)文化等因素的影響，音樂基礎(chǔ)薄弱，這就需要我們教師在對教材進(jìn)行講授時(shí)要直觀形象，易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，用科學(xué)的方法安排教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。同時(shí)音樂教師要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切和中學(xué)生的年齡特征與心理要求，并能很好的突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。不要過分的追求系統(tǒng)、全面、整齊劃一，要改變傳統(tǒng)的教師單向講授的教學(xué)模式，盡可能采用以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

三、提高審美素質(zhì)，突出音樂教學(xué)的美育功能

在音樂教學(xué)的諸多功能中，它的美育功能是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。在教學(xué)中，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，重點(diǎn)突出音樂教學(xué)的審美教育功能。通過各種教學(xué)活動和教學(xué)方法、手段，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。

美在我們的日常生活中普遍存在。學(xué)生作為審美主體，我們要提高他們的審美意識，審美知識和審美情趣。在《唱臉譜》一課的唱歌教學(xué)中，我潛心挖掘教材中描繪的幾個(gè)人物的臉譜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感受這首藝術(shù)歌曲所表達(dá)的意境的學(xué)習(xí)環(huán)境：音樂教室的黑板上貼了歌曲里面涉及到的人物的臉譜。利用現(xiàn)代化電教媒體，播放京劇的演唱片段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)能更直觀的理解體會歌曲的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國的國粹--京劇。

四、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法，探究音樂美

探究性學(xué)習(xí)，也稱“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問題解決法”，寓意是：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事的能力，而是包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一種形式”。以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自己質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教《化蝶》的前一課時(shí)時(shí)，先問學(xué)生關(guān)于“化蝶”你都了解哪些知識？學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n堂上大顯身手，課后他們進(jìn)行了大量的資料收集和研究。

在第二節(jié)課上，學(xué)生們反饋了他們收集的材料，內(nèi)容可真不少，有些甚至比我收集到的內(nèi)容還豐富。就在他們格外興奮的時(shí)候，我及時(shí)告之：“同學(xué)們的研究精神實(shí)在可嘉，老師要向大家學(xué)習(xí)。但是，這么多的資料，你們都進(jìn)行過信息處理和思考嗎？”于是在師生共同梳理和交流下，同學(xué)們了解了樂曲的詞曲作者，故事的傳說，作品里所表達(dá)的情感等等，同學(xué)們學(xué)得有滋有味。我想，學(xué)生們自己查找資料的過程本身就是一次學(xué)習(xí)的探索，這樣既豐富了音樂知識，開拓了音樂視野，又挖掘了音樂內(nèi)涵，提高了學(xué)生鑒賞音樂的審美能力，變被動為主動，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

素質(zhì)教育要走進(jìn)我們的課堂，教師首先要解放思想勇于去創(chuàng)新。在民主、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。利用音樂課啟迪思維、開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。面對未來，作為一名音樂教師我們要鉆研教材，探索出一條新的教改之路，適應(yīng)新時(shí)代的要求，讓我們共同努力吧！