顧金明

【摘 要】在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)占有重要的地位，通過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從感性到理性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大高中生物教師必須對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課引起足夠的重視。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.039

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在生物教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)占有重要的地位。教師通過(guò)課堂演示將生物現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種直觀的生物教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有很大的幫助，既能夠使學(xué)生形成完善的生物學(xué)概念，還能夠使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解更加深刻，學(xué)生不僅可以直觀地觀察生物現(xiàn)象，還能夠從根本上掌握好生物規(guī)律。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)還能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生不僅動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)用眼睛進(jìn)行觀察。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維能力也有很好的訓(xùn)練效果，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象會(huì)積極地進(jìn)行思考，使學(xué)生的生物思維變得更加的敏捷。作為一名高中生物教師，筆者根據(jù)多年的一線生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要性進(jìn)行論述。

一、目前我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.高中生物實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起教師和學(xué)生的重視。

眾所周知，高中生物與初中生物相比，具有更強(qiáng)的抽象性，難度有了很大的提高，而學(xué)生想要學(xué)好高中生物，對(duì)生物中的一些概念進(jìn)行正確的理解，就必須借助于生物實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橹挥猩飳?shí)驗(yàn)才能將知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在實(shí)際的高中生物教學(xué)中卻出現(xiàn)了教師與學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)沒(méi)有引起足夠的重視的現(xiàn)象。高中階段，學(xué)生的課程安排比較緊，在高考中生物雖然占據(jù)一定的比例，但是相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外而言，其比例相對(duì)較小，因此，很多教師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)只需通過(guò)課本就可以了，沒(méi)有必要做實(shí)驗(yàn)，教師的忽視導(dǎo)致廣大高中生把更多的時(shí)間投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，很少關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)。

2.高中生物教師的素質(zhì)較低。

高中生物教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中照本宣科，通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，不能把有效的生物學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。

毫無(wú)疑問(wèn)，很多高中學(xué)校的生物教學(xué)成績(jī)的獲取都是在大量的時(shí)間與汗水的投入下實(shí)現(xiàn)的，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展是一種壓制，如果長(zhǎng)此下去學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到嚴(yán)重的挫傷，不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展。這樣的生物教學(xué)是一種失敗的教育，因此，必須緊跟新的生物教學(xué)形式，做到與時(shí)俱進(jìn)。新的生物教學(xué)指導(dǎo)思想要求廣大生物教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，全力為學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、民主、高效的高中生物課堂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行實(shí)操的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

3.高中學(xué)生缺乏進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的條件。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)很多途徑，高中生物教師既可以把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的操作，也可以通過(guò)多媒體的形式把一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。然而，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并非如此，教師很少組織學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，即使偶爾組織也難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)室里的生物器材根本難以滿足學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的需求，很多情況下都是幾個(gè)學(xué)生共用一組實(shí)驗(yàn)儀器，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。高中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一般都比較陳舊，由于器材存在的缺陷，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)結(jié)果也存在一定的誤差，這些都給高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了很多障礙。

在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師一般都是進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的講解，很少把與教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，這對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也帶來(lái)了一定的障礙。

二、在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，如何有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)激情與興趣。

眾所周知，單純的生物課堂是枯燥無(wú)味的，如果讓學(xué)生在生物課堂上親手操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很好的激發(fā)作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生的思維活性激活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)某一生物現(xiàn)象感興趣，就會(huì)積極地進(jìn)行探究與思考。教師要善于設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生的思考欲望，在問(wèn)題的吸引下，創(chuàng)造學(xué)生生物學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。比如，從生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題，不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義，不斷提出有趣而又有思考性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，等等。通過(guò)這些手段，及時(shí)地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。在這一過(guò)程中，廣大高中生物教師一定要做到轉(zhuǎn)變思想，用新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，對(duì)學(xué)生要持信任的態(tài)度，放手讓學(xué)生自己去做，相信學(xué)生能夠獨(dú)立地完成生物實(shí)驗(yàn)。

2.不僅要組織學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，還要充分利于多媒體。

廣大高中生物教師與學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視。生物教師要根據(jù)教材的要求，積極組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做生物實(shí)驗(yàn)，并給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。在生物實(shí)驗(yàn)室器材短缺的情況下，教師可以采取不同的手段進(jìn)行教學(xué)，例如：可以讓學(xué)生輪流到實(shí)驗(yàn)室做生物實(shí)驗(yàn)，也可以利用學(xué)生的課余時(shí)間組織學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室做生物實(shí)驗(yàn)。很重要的一點(diǎn)是，廣大生物教師一定要充分地利用多媒體，將學(xué)生在理解的過(guò)程中有可能出現(xiàn)困難或偏差的生物知識(shí)點(diǎn)與生物實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，彌補(bǔ)學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少的缺陷。

3.對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染已經(jīng)成為影響人類社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。為了改善環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育十分必要，讓每一位高中生都了解到環(huán)保的重要性以及當(dāng)前的環(huán)境狀況，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)注環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生的“環(huán)保意識(shí)”，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛘嬲刈龅綈?ài)護(hù)環(huán)境，與環(huán)境破壞活動(dòng)作斗爭(zhēng)。

總而言之，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮纳铿F(xiàn)象具體化，減輕高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。廣大高中生物教師通過(guò)創(chuàng)建民主、和諧的課堂，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提高了學(xué)生的生物知識(shí)接受能力，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率得到提高。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)生物學(xué)習(xí)的思路與方法有了初步的了解與掌握，為學(xué)生以后進(jìn)行深入的生物學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。