李秀敏

摘 要：眾所周知，傳統(tǒng)的語文課堂在黑板上書寫標(biāo)題成為一位教師的行為習(xí)慣，但是標(biāo)題怎么寫才更有意義和價(jià)值？立足新課標(biāo)的先進(jìn)理念總結(jié)了在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，從四個(gè)方面進(jìn)行探索，努力給了語文課堂一雙明亮的眼睛。

關(guān)鍵詞：心理需要；傳統(tǒng)教學(xué)；標(biāo)題設(shè)計(jì)；針對(duì)性；畫龍無睛 眾所周知，傳統(tǒng)的語文課堂每一位教師在進(jìn)行課堂講授時(shí)首先要寫好這節(jié)課的標(biāo)題。然而，標(biāo)題就像一個(gè)人的眼睛。大多數(shù)教師寫標(biāo)題只是流于一種形式，就好像畫個(gè)人物像，不管眼睛好不好看都要畫上，以免畫龍無睛?？纱蠹叶记宄刂?，一個(gè)人的眼睛漂亮與否影響甚至決定一個(gè)人的美丑。但是，在新的教材改革條件下，學(xué)生的需求、學(xué)生的審美、學(xué)生的習(xí)慣都在悄悄發(fā)生著變化。筆者就這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)語文課堂的標(biāo)題談一下自己的淺顯

體會(huì)。

現(xiàn)在的學(xué)生思想是活躍的，情感是復(fù)雜的，要求是創(chuàng)新的。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師把一節(jié)課的標(biāo)題寫在黑板上之后，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了不看，因?yàn)榭催^了千遍萬遍都是老樣子。除了課文的標(biāo)題，就是“習(xí)題講解”，或是“試卷分析”，學(xué)生好像無需去看就能知道老師寫什么，所以“讀你千遍萬遍我已很厭倦”。那么如何吸引學(xué)生的眼球，讓他們通過教師精心設(shè)計(jì)的標(biāo)題去猜測(cè)教師的課堂重點(diǎn)呢？我覺得標(biāo)題的設(shè)計(jì)主要是遵循幾個(gè)原則：富于新穎性、富于探究性、富于知識(shí)性、富于心理性。

比如，我給了學(xué)生一則材料，讓他們自主立意、自選文體寫一篇作文，可是學(xué)生最明顯的體現(xiàn)是要么完全脫離材料，要么完全照搬材料，所以經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，我在黑板上寫出了這樣的標(biāo)題：“想說愛你不容易——材料”。學(xué)生感到很是新鮮，不知道這節(jié)課我到底想講什么，后來我在兩邊寫上了兩個(gè)句子：愛我就別不理我；愛我就別緊抱我。這樣學(xué)生很有興趣地順著我的思路研究起來。

在講作文的結(jié)構(gòu)時(shí)，我就用廣告語對(duì)學(xué)生的吸引，化用了伊利優(yōu)酸乳的廣告詞“我要我的滋味”標(biāo)題擬為“我要我的美麗——作文結(jié)構(gòu)”強(qiáng)調(diào)了一篇文章結(jié)構(gòu)美就段落的數(shù)目而言應(yīng)是“美人段”（媚眼、玉頸、勻稱身、細(xì)腰、小腳）

同樣的，我在講詩(shī)歌鑒賞時(shí)，也注意到考綱的要求，為了直接對(duì)學(xué)生有深度影響，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，我的詩(shī)歌標(biāo)題擬為“詩(shī)

歌——詩(shī)形、詩(shī)言、詩(shī)法、詩(shī)情”直接觸及詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧和作者的思想感情，做到復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。在講解詩(shī)歌手法托物言志和借物抒情時(shí)，我就單獨(dú)設(shè)計(jì)一節(jié)課，標(biāo)題為“一草一木總關(guān)情——物與情、志詩(shī)”。

在講解仿寫這一專題時(shí)為了讓學(xué)生真正明白什么叫“仿”，我設(shè)計(jì)了這樣的標(biāo)題“仿寫——戴著鐐銬的舞蹈”。學(xué)生就質(zhì)疑“戴著鐐銬是為什么”，所以我就順勢(shì)引導(dǎo)仿寫要“似中有變”，似的是基本的形式（包括基本句式特點(diǎn)、修辭特點(diǎn)、情感基調(diào)特點(diǎn)），變的是具體的內(nèi)容（包括物象及其特征）。

這些都是筆者的一些教學(xué)體會(huì)，但愿會(huì)給一線教師和課改后

的語文教學(xué)帶來一些啟示。

（作者單位 河北省遵化市新店子中學(xué)）