顏艷

英語(yǔ)是一門比較枯燥的學(xué)科，因?yàn)樵谖覀兊纳钪腥狈@樣的語(yǔ)言環(huán)境，只是在課堂上學(xué)生會(huì)講英語(yǔ)，而在生活中卻很少能接觸到英語(yǔ)，所以很多學(xué)生一直認(rèn)為自己缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天分，以至于放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而眾所周知，學(xué)生都喜歡游戲，如果能把游戲融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。今天我從以下五個(gè)方面論述游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的作用。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)是啟蒙和入門，教師所面臨的是不同類型的學(xué)生。生性活潑好動(dòng)的學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，如，我班的潘同學(xué)，每節(jié)課都能積極主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)，當(dāng)然性格內(nèi)向、害羞、怕事的學(xué)生也有，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中較少表現(xiàn)積極性，也就是說很少舉手發(fā)言，怕說錯(cuò)了同學(xué)取笑。例如，我班的杜同學(xué)，英語(yǔ)課上很少開口講話。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，把生活搬入課堂，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)也把學(xué)生大腦中無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能充分調(diào)動(dòng)，使視、聽、說能同時(shí)進(jìn)行。

二、有利于把抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體化、形象化

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是直接受情景制約的，情景有助于把抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體化、形象化。例如，牛津小學(xué)3A Unit 1 Hello 中B Look and learn 中monkey一詞的教學(xué)，如果僅憑一張圖片或者把中文“猴子”告訴學(xué)生，絕對(duì)沒有教師做出猴子的動(dòng)作來(lái)得形象。這樣既活潑了課堂氣氛，又能更形象地讓學(xué)生理解monkey一詞。以后教師只要做到這一動(dòng)作，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到monkey這一單詞。所以說，形象化的情景有助于學(xué)生理解知識(shí)，有利于理解在形象的情景中呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料和傳遞的信息。

三、有利于寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，兒童好奇心強(qiáng)，愛問、愛動(dòng)，自我調(diào)控能力差，注意力難持久、難集中，對(duì)新知容易掌握，也容易遺忘，根據(jù)以上的特點(diǎn)，我力求以趣味性教學(xué)為主，寓教于活動(dòng)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中不知不覺地接受知識(shí)。例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 5 How are you？ A Learn to say 中的句型How are you及其答語(yǔ)Not so good的教學(xué)中，我并沒有讓學(xué)生死記硬背 ，而是創(chuàng)設(shè)我穿衣服很少，凍得直發(fā)抖這一情景。當(dāng)學(xué)生問“How are you”時(shí)，我自然做出“ot so good”的樣子，這樣學(xué)生就能很形象地理解“Not so good”的意思了，也掌握了課文知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

四、有利于學(xué)生理解和獲取語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言重在溝通和運(yùn)用。如果光學(xué)習(xí)而不用，這樣學(xué)起來(lái)當(dāng)然感覺困難，又無(wú)趣。所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，不要學(xué)成啞巴英語(yǔ)。語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)的，可以通過游戲把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情景，讓學(xué)生領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言知識(shí)。例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)3A Unit 1 Hello 中B Look and learn 中的動(dòng)物類單詞教學(xué)，我便以Can you guess這一游戲進(jìn)行教學(xué)。其余學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜。如，一名學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作，其余學(xué)生猜bird這一單詞。也可以通過對(duì)事物的描述來(lái)讓學(xué)生猜水果單詞，當(dāng)然這個(gè)要求要更高一點(diǎn)。如，It is round and red！引導(dǎo)學(xué)生猜apple這個(gè)詞，這些形象生動(dòng)的動(dòng)作引起了學(xué)生的注意，從而呈現(xiàn)了課文中的單詞，讓學(xué)生在游戲中理解和獲取了語(yǔ)言知識(shí)。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不是一味地灌輸知識(shí)，這樣的話會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 韓 曉