成玉龍

縱觀世界足壇那些精彩紛呈的高水平比賽，之所以能吸引數(shù)以?xún)|計(jì)的觀眾，比賽場(chǎng)上演出那些令人賞心悅目，眼花繚亂，拍手叫絕的默契配合，除隊(duì)員具有高超的技藝，優(yōu)良的體能外，富有創(chuàng)造性的“足球意識(shí)”起著至關(guān)重要的作用。它賦予足球無(wú)限活力，它用無(wú)聲的語(yǔ)言把隊(duì)員有機(jī)的契合在一起使隊(duì)員攻、防、進(jìn)、退、踢、停、頂、運(yùn)，縱橫開(kāi)合，如潮似浪，于是乎觀眾呼之喊之，舞之蹈之，悲之喜之，完全陶醉其間，可以說(shuō)這正是足球的魅力所在。

兒童時(shí)期的8—13歲是足球訓(xùn)練的敏感期，是全面打好基礎(chǔ)的階段，抓緊抓好隊(duì)員的基本技術(shù)訓(xùn)練是非常必要的，與此同時(shí)，注意對(duì)隊(duì)員適時(shí)地進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練則尤其重要。如何對(duì)兒童進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？下面就此問(wèn)題，結(jié)合訓(xùn)練實(shí)踐，談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

一、把足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練融入基本技術(shù)的訓(xùn)練中

把足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練融匯貫穿在基本技術(shù)的訓(xùn)練中，這是一種理論結(jié)合實(shí)際，有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，隊(duì)員易于理解接受，并隨之形成正確概念，行之有效的好方法。它對(duì)兒童的啟蒙訓(xùn)練至青少年的訓(xùn)練都無(wú)疑是一種好方法。

例如：做傳、接球練習(xí)，過(guò)去習(xí)慣做法是兩人一組相向?qū)鳎@種練習(xí)方法只過(guò)多考慮了隊(duì)員傳、接球的次數(shù)。對(duì)兒童來(lái)講卻忽略了對(duì)他們觀察能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)使隊(duì)員從小形成一種你傳我，我再傳給你的習(xí)慣，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必 使隊(duì)員變得視野狹小，不注意觀察發(fā)現(xiàn)第三者，抑制隊(duì)員的創(chuàng)造性。

我認(rèn)為正確的做法是：同樣做傳接練習(xí)，為培養(yǎng)兒童的足球整體意識(shí)做三人的三角傳、接練習(xí)效果更佳。如圖（1）

（1）

這個(gè)練習(xí)它的合理可取之處在于使隊(duì)員形成這樣一種認(rèn)識(shí)①傳球給②，②并不一定非傳給①，②還可以傳球給③。通過(guò)這樣的練習(xí)在小隊(duì)員頭腦中就會(huì)形成這樣一個(gè)概念：足球不是兩人在踢，而是三人以上多人在踢，同時(shí)也使隊(duì)員養(yǎng)成了注意觀察發(fā)現(xiàn)第三者，隨時(shí)注意轉(zhuǎn)移的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)兒童的足球整體意識(shí)和保持足球的基本結(jié)構(gòu)（三角形）都是很有益處的。真可謂一舉多得。

二、把足球意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練滲入身體素質(zhì)訓(xùn)練中

對(duì)于處在兒童時(shí)期的小隊(duì)員來(lái)講，單一、機(jī)械、呆板的身體訓(xùn)練，他們內(nèi)心是很厭煩的，只有那些充滿趣味、形式活潑的方法，才是他們樂(lè)于接受的，然而，在身體訓(xùn)練中要根據(jù)兒童生理，心理特點(diǎn)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)，把足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練滲透貫穿其中，這是需要?jiǎng)臃X筋的。

例如，做速度練習(xí)，把隊(duì)員分成兩隊(duì)，兩隊(duì)員為一組，同在一條起跑線上，教練居兩隊(duì)員中間做直傳球，如圖（2）

這樣訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了速度而且訓(xùn)練對(duì)抗，還培養(yǎng)了隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)拼搶意識(shí)。

再如，同樣是做速度練習(xí)，兩人一組交叉跑，它不僅練隊(duì)員的速度，而且把比賽場(chǎng)上的交叉換位也滲透其中，對(duì)于培養(yǎng)隊(duì)員場(chǎng)上自覺(jué)交叉換位的意識(shí)是很有好處的。如圖（3）（注：場(chǎng)地上O為足球）

三、把足球意識(shí)的培養(yǎng)與戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在隊(duì)員掌握了傳、接、運(yùn)、控、頂、射等基本技術(shù)基礎(chǔ)上，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練是兒童足球意識(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練的提高階段。

如由三人一球的三角傳球，發(fā)展變化為分隊(duì)的三角跑動(dòng)傳球。如圖（4）、（5）、（6）

注：圖（5）是和傳球方向同方向的跑動(dòng)傳接練習(xí)，圖（6）是和傳球方向反向跑動(dòng)的傳接練習(xí)。

由此再發(fā)展變化為三人的跑動(dòng)傳球、換位、射門(mén)練習(xí)。如圖（7）、（8）、（9）

通過(guò)以上練習(xí)使隊(duì)員頭腦中形成這樣一個(gè)概念即：場(chǎng)上每個(gè)隊(duì)員不論有球無(wú)球，都在做有目的的跑動(dòng)或遠(yuǎn)撤或近接，傳球后仍要跑動(dòng)、接應(yīng)、支援隊(duì)員，球攻到對(duì)方門(mén)前要快速跟進(jìn)，搶點(diǎn)射門(mén)，形成包抄之勢(shì)，由此，增強(qiáng)隊(duì)員的進(jìn)攻意識(shí)。

總之，足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練對(duì)一個(gè)隊(duì)員來(lái)講是極為重要的，可以這樣說(shuō)一個(gè)隊(duì)員只具備熟練的個(gè)人技術(shù)而不具富有創(chuàng)造性的足球意識(shí)，那他斷然是不會(huì)成為優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的。而在爭(zhēng)奪對(duì)抗日趨激烈，攻防速度越來(lái)越快的未來(lái)足球大戰(zhàn)中，只有那些技藝超群、體能優(yōu)良、意識(shí)上佳、心理穩(wěn)定、意志頑強(qiáng)的球員才能在球場(chǎng)上縱橫馳騁、大放異彩。

所以，抓緊抓好兒童足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練對(duì)一個(gè)球員的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)講非常重要。足球意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練與技術(shù)、身體素質(zhì)等方面的訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行，不同年齡應(yīng)有不同的側(cè)重，但是他們之間并不矛盾更不可偏廢。那種認(rèn)為足球意識(shí)會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，比賽經(jīng)驗(yàn)的增多，而自然增長(zhǎng)是一種陳舊落后的觀點(diǎn)，是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律缺乏學(xué)習(xí)，不善總結(jié)而產(chǎn)生的偏見(jiàn)。抓緊、抓好兒童階段足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練不僅是切實(shí)可行的，而且是完全必要的。

以上是我對(duì)兒童足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練方面的一些粗淺看法，由于知識(shí)和能力所限，偏頗和謬誤之處很多，真誠(chéng)地希望各位老師和同行給予批評(píng)指正。