杜瑩

在英語學(xué)習(xí)策略研究中，詞匯學(xué)習(xí)策略是被研究得比較全面透徹的，詞匯學(xué)習(xí)策略是影響語言學(xué)習(xí)者能力提高的重要因素之一。因此，英語詞匯策略的培訓(xùn)也引起了更多專家學(xué)者的重視。本文探討英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)與高職生詞匯能力的關(guān)系。

高職生英語詞匯學(xué)習(xí)策略詞匯能力在20世紀(jì)70年代，語言學(xué)習(xí)策略迅速崛起，在歷經(jīng)了30多載的發(fā)展后，語言學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面都涉及到了語言學(xué)習(xí)策略。詞匯在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，是不可或缺的。為了提高英語詞匯的學(xué)習(xí)方法及策略，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者在不斷的進(jìn)行研究和方法的改進(jìn)。

學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系是非常密切的。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，沒有好的學(xué)習(xí)策略談不上學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)習(xí)者能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，并且主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法，將達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而成為成功的語言學(xué)習(xí)者（Cohen1998）。多種詞匯學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，可以大大提高學(xué)習(xí)者的詞匯量（Ellis1994）。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)、自我控制及英語學(xué)習(xí)的能力，將有質(zhì)的提高。所以說，教師在教授英語詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重于教授詞匯的學(xué)習(xí)策略，而非讓學(xué)生死記硬背一個(gè)個(gè)煩躁的英語單詞（Nation1990）。

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》是在我國(guó)當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)于高校教育新的需求下提出的，它規(guī)定每位高職學(xué)生都要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用詞匯，并且運(yùn)用詞匯表達(dá)與描述不同的復(fù)雜的事物，性質(zhì)和特性，還要熟練掌握3400個(gè)詞匯（A級(jí)），或2500個(gè)詞匯（B級(jí)）。這就要求老師在教學(xué)過程中要注重詞匯的運(yùn)用。學(xué)生要學(xué)好英語首先就是要能熟練的掌握詞匯，才能提高本課程的語言和應(yīng)用能力。詞匯學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)策略研究的重要組成部分。

高職高專學(xué)生本身英語基礎(chǔ)水平一般，在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)也沒有很好的學(xué)習(xí)方法和技巧，高職生學(xué)習(xí)英語詞匯可巧妙運(yùn)用以下幾個(gè)方法：（1）反復(fù)默寫記憶。有些學(xué)生通過反復(fù)在紙上寫一個(gè)單詞，甚至一張紙上密密麻麻只寫兩三個(gè)單詞的方法來記憶，這樣的方式對(duì)于初學(xué)者比較適用，但是對(duì)于高職學(xué)生來講還是需要講究策略和學(xué)習(xí)技巧。（2）重復(fù)朗讀記憶。采用重復(fù)拼寫單詞的方法來記憶新單詞。（3）默讀記憶。有一些學(xué)生喜歡自己默讀不出聲音，但是這樣的方式效果不高，還容易分神，不能提高記憶效果。因此，要擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高英語詞匯能力，首先要有正確的英語詞匯學(xué)習(xí)策略。

由此可見，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，如何提高詞匯的學(xué)習(xí)效率及運(yùn)用正確、科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法也是關(guān)鍵問題。所以，在英語教育研究中，能夠?qū)θ绾翁岣吒呗毶⒄Z詞匯的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討，是英語教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要意義。根據(jù)自身對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)方法有以下建議：

1.注重詞匯中的中西方文化差異。學(xué)習(xí)一種語言，首先要先了解它的文化，要注重本族語與外來語之間的文化差異。有的英語單詞具備很強(qiáng)的文化背景知識(shí)，可以向我們傳遞豐富的文化內(nèi)涵。因此，在詞匯學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞匯的文化背景知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)掌握單詞。

2.掌握多種詞匯學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。比如，初學(xué)者的學(xué)習(xí)策略可采用比較直觀的學(xué)習(xí)方法，可側(cè)重于音形結(jié)合的方法，用圖片、實(shí)物、動(dòng)作以及音像等各種形象、生動(dòng)的教學(xué)輔助工具來輔助詞匯教學(xué)。了解構(gòu)詞方法，即英語的構(gòu)詞主要三個(gè)要素：詞根（roots），前綴（prefixes），后綴（suffixes）。構(gòu)詞法主要有詞綴法，即在一個(gè)單詞或者詞根上加上前綴或者后綴構(gòu)成一個(gè)新單詞。上述主要是針對(duì)初學(xué)者而言的。那么，對(duì)于具有一定有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，可以建議其多多閱讀一些課外英語讀物，以此來擴(kuò)充其詞匯量。甚至可以讓學(xué)習(xí)欣賞合適的英語影片，這樣可以更好地拓寬知識(shí)面。

3.創(chuàng)建高效的詞匯學(xué)習(xí)策略體制。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語詞匯學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)評(píng)價(jià)體制，評(píng)價(jià)方式有很多種，這些方法和活動(dòng)主要用來獲取關(guān)于學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)信息，并根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果做出評(píng)判，所以它在教學(xué)中起著非常重要的作用。根據(jù)高職高專對(duì)于英語學(xué)生課程培養(yǎng)的目標(biāo)要求和社會(huì)對(duì)于學(xué)生英語能力的要求，學(xué)院采用采用開閉卷相結(jié)合的考試模式，滿足高職高專學(xué)生對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)的要求，和學(xué)生多樣化發(fā)展的要求，這個(gè)還能體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，和評(píng)價(jià)形式的多樣化，形成高效的詞匯學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。

近幾年，英語詞匯學(xué)習(xí)方法策略受到了多方面的關(guān)注和重視。但針對(duì)高職高專英語學(xué)習(xí)的方法和策略改進(jìn)和研究的較少。隨著高職高專的教育能力和水平的不斷發(fā)展，我們更應(yīng)該注重這些學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方式和策略培訓(xùn)，提高學(xué)生英語水平。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，英語詞匯學(xué)習(xí)策略集中培訓(xùn)的方式可以激發(fā)學(xué)生自主擴(kuò)大詞匯量的意識(shí)，并會(huì)有不同程度的詞匯量的增多，同時(shí)也有助于學(xué)生找到自主的學(xué)習(xí)方法。

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