魯娟

隨著生源的不斷減少，復(fù)式教學(xué)班也將會不斷地遞增。我們教師們面對單式教學(xué)時如魚得水十分應(yīng)手，可面對復(fù)式教學(xué)時卻感到困難重重，總覺得無從下手。現(xiàn)就復(fù)式教學(xué)問題，來談一下自己在日常教學(xué)中所感悟的幾點：

一、注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)班紀(jì)

單式教學(xué)中要注重班風(fēng)班級的培養(yǎng)，而復(fù)式教學(xué)中對這一點更為尤其重要。因為復(fù)式教學(xué)中的一名教師，面對的是兩個或兩個以上的年級，同是一節(jié)課，復(fù)式教學(xué)教師必須完成兩個以上年級的教學(xué)任務(wù)。試想：如果沒有一個良好的班風(fēng)班紀(jì)，教師在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)教學(xué)過程中斷、教學(xué)秩序混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生正在求知時而喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致不能按時完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，建立過硬的學(xué)習(xí)制度，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，是確保復(fù)式教學(xué)過程順利進行、按時完成教學(xué)任務(wù)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

二、盡量避免教學(xué)中的聲浪干擾

復(fù)式教學(xué)與單式教學(xué)的不同點就在于它一節(jié)課要完成兩個或兩個以上年級的教學(xué)任務(wù)。而單式教學(xué)中的集體朗讀課文這種教學(xué)方法則成為了復(fù)式教學(xué)的兵家大忌，這主要是復(fù)式教學(xué)的特點決定的。因為復(fù)式教學(xué)是由動靜搭配構(gòu)成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，當(dāng)一個年級在進行直接教學(xué)時，則另一個或幾個年級的學(xué)生正處于認(rèn)真思考階段，如果直接教學(xué)年級的聲浪過高，勢必會影響其它年級同學(xué)的思考，這樣就會引起學(xué)生的煩躁心情，使他們不能認(rèn)真地思考老師所布置的問題，從而不能按時完成老師交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)進度及教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、發(fā)揮小助手的作用

復(fù)式教學(xué)由于動靜交替教學(xué)的特殊性，決定了要充分發(fā)揮小助手的作用這一途徑。因為教師在專心對一個年級進行直接教學(xué)時，而其余年級的間接教學(xué)就很難顧及到，這時每個年級的小助手的作用尤為重要了。小助手可以幫助教師維持課堂秩序，督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行思考等。總之小助手在復(fù)式教學(xué)中起著不可估量的作用，他是教師教學(xué)中的得力膀臂。因此我們要注意培養(yǎng)小助手，并充分發(fā)揮他們的重要作用，以便教師在直接教學(xué)過程中能放心地去教學(xué)，按時完成教學(xué)任務(wù)。

四、合理分配“動”與“靜”的輪次

一節(jié)課要同時完成兩個或兩個以上年級的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師要合理安排好直接教學(xué)與間接教學(xué)之間的輪次，常言說：教學(xué)有法，但無定法。這就是說，教師在教學(xué)過程中要采用靈活的教學(xué)方法。復(fù)式教學(xué)也是如此。一般來說，每次的直接教學(xué)時間可為十分鐘，但各年級的教學(xué)內(nèi)容不同，因此重難點也就不同，教師只有根據(jù)各年級教材的重難點，才能確定本輪次直接教學(xué)的時間長短，對直接教學(xué)難點較大的年級，就要適當(dāng)延長教學(xué)時間，只有這樣才能夠突破重點，攻克難點。

五、自動作業(yè)設(shè)計要合理

自動作業(yè)是復(fù)式教學(xué)的重要組成部分。他和直接教學(xué)相輔相成。因此，它要求教師對自動作業(yè)的設(shè)計要做到精心，細(xì)致。既要體現(xiàn)出對已授內(nèi)容的鞏固，也要體現(xiàn)出對即將授出內(nèi)容的預(yù)習(xí)性；既要注重對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，起到溫故而知新的作用，也要注意適當(dāng)控制學(xué)生的作業(yè)量，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生的心理處于疲勞狀態(tài)，這樣就會影響直接教學(xué)時的教學(xué)效果。因而，教師在設(shè)計自動作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能多設(shè)計一些趣味性強、操作性強的內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快及樂趣。

總之，復(fù)式教學(xué)是一種看似簡單，而實際上操作復(fù)雜的教學(xué)過程，還需要我們在教學(xué)的實踐中去不斷地探索，不斷地更新。使復(fù)式教學(xué)在今后的教學(xué)實踐中起到中流砥柱的作用。