李小蘭

【摘 要】小學階段的數(shù)學課程，其出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。課堂是教育教學的主陣地，是教學改革的主戰(zhàn)場?！稊?shù)學課程標準》中指出：有效的數(shù)學課堂是教師的教與學生學的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂情境教學；教學方法；策略

《數(shù)學課程標準》還指出：數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。這些都伴隨著課程改革的不斷深化日臻完善。如何實現(xiàn)有效的小學數(shù)學課堂教學呢？筆者有以下幾點淺見：

一、構(gòu)建“情境教學”的課堂教學模式，讓學生體會數(shù)學的應用價值，讓每個學生得到良好的數(shù)學思想熏陶

1.創(chuàng)設數(shù)學教學情境

一堂課一開始就能引起學生的注意、調(diào)動學生的積極性，這關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設良好的教學情境。教學情境的創(chuàng)設必須要貼近學生、貼近學生的生活水平、符合學生的認知水平和心理發(fā)展規(guī)律。如人教版一年級數(shù)學教材《人民幣的認識》這一內(nèi)容，在上課時教師就可以完全創(chuàng)設一個購物的教學情境，讓學生在購物的這個教學情境中感知必須使用“錢”也就是人民幣（教師根據(jù)班內(nèi)學生人數(shù)和組別，準備好各種票面的人民幣），進而通過這個情境引導學生走進對人民幣的認知之中，學生就會在這個情境下很投入的體驗認識，收獲就會讓你意想不到。

2.創(chuàng)設數(shù)學學習情境

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。鑒于此，在小學數(shù)學課堂中，教師就應該給學生提供一個真實的學習情境，讓學生在這個情境中應用所學的數(shù)學知識，進而感受學習數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的必要性，進而達到數(shù)學課程標準提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。如二年級數(shù)學教材《解決問題》一節(jié)，孩子們乘車去游樂場，這里面就涉及到了應用，也就是說本節(jié)課學習的“乘法”目的就是為了解決生活中的數(shù)學問題，因此，在教學時可以創(chuàng)設出游乘車的情境，在這個情境中運用數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活，解決生活中遇到的問題，不僅能培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心，還能是學生產(chǎn)生學習數(shù)學的必要性認識，進而培養(yǎng)孩子的應用意識和實踐能力。

二、注重采用“自主探究、合作交流”的學習方式，指導學生養(yǎng)成探究的學習習慣，掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法

1.自主是合作的前提

我們教師在教學時，給學生創(chuàng)設了一個數(shù)學問題，并能引發(fā)學生對數(shù)學學習的積極思考，那么我們就必須給學生提供一個自主探究的時間和空間，讓學生自己經(jīng)歷充分的觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，就會培養(yǎng)學生獨立思考、主動探究的學習習慣。只有讓學生經(jīng)歷充分的探究等活動才能確保小組合作的有效性，才能讓小組合作學習真正發(fā)揮其實效。

2.有效發(fā)揮小組合作學習

并不是要每個問題都要小組合作解決，學生自主能夠解決的問題就不用小組合作，有一部分或大部分學習解決不了的、意見不統(tǒng)一時等情況，就有必要進行小組合作學習。另外，在進行小組合作之前必須分好組，組內(nèi)分工（記錄員、發(fā)言人、展示人等）必須明確。在小組合作時，每個人都要發(fā)言、交流，避免成為優(yōu)秀學生的一言堂等弊病。

3.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

好的學習習慣不僅有助于鞏固和發(fā)展數(shù)學學習能力，而且對將來的工作、學習和生活都大有裨益。小學低年級的學生，可以從：認真聽講、獨立思考；書寫工整、準確計算；仔細觀察、用心記憶來訓練，到了高年級就要進行認真檢查、仔細檢驗的習慣培養(yǎng)，此外，一題多解的習慣性思考也是培養(yǎng)的重點。只有在課堂上進行嚴格培養(yǎng)，負責指正，才能形成學生良好的數(shù)學學習行為習慣，這對未來縝密思維，嚴格要求等良好的性格形成也有很大幫助。

三、實現(xiàn)課堂教學的有效性還應注意的幾個問題

1.教材的處理

教材是教師教學的輔助資料，是專家編寫的。從理論性來說具有一定的權(quán)威性，從學生學習數(shù)學的載體看，又具有一定的指導作用。但是，教材里的情境有的不適合于經(jīng)濟發(fā)展相對落后的農(nóng)村學校，有的也不符合學生的認知水平，如六年級教材《用比例解決數(shù)學問題》的內(nèi)容，對于我們這里的農(nóng)村學生來說根本沒有交過水費情形，為此，在教學時教師就應該對教材在不違背編排意圖和知識體系的情況下進行創(chuàng)造性的處理。

2.教師要注重教學資源的開發(fā)和利用

一堂課能否呈現(xiàn)學習有效，關(guān)鍵還在于教師能否恰當?shù)氖褂媒叹摺W具?，F(xiàn)在的課堂教學基本上就是一個老師用一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一臺電腦帶領(lǐng)著一群學生的教學方式，這樣的課堂教學往往是低效的。作為新時期的小學數(shù)學課堂教學的教師，必須要利用好現(xiàn)成的和自制的教具，必須為學生提供豐富的學習素材，必須要在深入吃透教材的基礎(chǔ)上挖掘和利用教學資源。如一年級教材《人民幣的認識》一課，現(xiàn)在的學習對于1分、2分、5分的硬幣和紙幣已經(jīng)不熟悉了，為此教師就要在給學生提供的素材必須是真實的，不得使用樣品或票樣。爭取通過教具、學具等教學資源的開發(fā)和利用，有效的改進教師教和學生學的方式，實現(xiàn)課堂的高效。

3.教師教學實踐，自身要充滿激情

我們都知道：一節(jié)好的課堂需要激情?？墒且胱屛覀兊恼n堂呈現(xiàn)激情，首先就要求我們的教師有激情。一個教師的言行決定了一節(jié)課的成功與失敗。有的教師說：上課的時候我們也給學生創(chuàng)設了情境可我們的學生就是沒精神，沒激情。其實原因很簡單就是我們教師自身沒有激情，教學沒有旺盛的活力。教學需要激情，課堂教學更離不開教師的激情，教師有了激情學生就會被感染，就會全心身的投入到學習中去，樂學、好學真正的實現(xiàn)“要我學”為“我要學”、“我會學”。

4.合理的數(shù)學教學評價機制

數(shù)學教學評價就是對所確立的教學目標，運用有效的手段和方法，對實施的各種數(shù)學教學活動的過程與效果，完成和滿足個體學習與發(fā)展需要的程度作出價值判斷的過程，就是想通過數(shù)學教學評價，促進學生不斷進步，促進教師不斷提高，促進學校不斷發(fā)展，促進數(shù)學課程不斷完善，以達到數(shù)學教學價值增值的目的。故而，在數(shù)學教學評價過程中，教師不應以個人私利為目的，只對學生的成績高低作出不合理的評估，這樣往往造成學生的學習興趣低落，教師觀念固步，學校整體不得前進等惡性循環(huán)。

總之，數(shù)學課堂教學的有效性必然是所有教師的不懈追求。2011年版《義務教育數(shù)學課程標準》的實施，給我們的數(shù)學課堂教學增添了生命動力，帶來了嶄新的變化，使我們的課程改革更加深化。我們要在新課標、新課程理念的指導下，不斷探索與實踐，不斷追求與創(chuàng)新，改革教學模式，構(gòu)建新型的課堂教學模式，樹立新型的數(shù)學教育思想，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

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