施貞貞

暑假里，我讀了些教育專著，其中余文森教授講到的“穿越玉米地”這個(gè)隱喻，對(duì)我很有啟發(fā)。我干脆找來《穿越玉米地》這本書仔仔細(xì)細(xì)看了，看完之后對(duì)于我這樣一個(gè)奮斗在小學(xué)美術(shù)教育第一線的小教師來說還真是受益匪淺，有很多經(jīng)典妙語可以聯(lián)系到美術(shù)教學(xué)課堂上。

“這是一片天空地曠的玉米地，果實(shí)累累，而又布滿了大大小小、或明或暗的陷阱。你和你的對(duì)手們將要進(jìn)行一場(chǎng)有趣的競(jìng)賽：誰最早穿越玉米地到達(dá)神秘的對(duì)岸，同時(shí)，他手中的玉米又最多。”

“穿越每一片玉米地，你要比別人更快，手中要有更多的玉米，而且要時(shí)刻保證自己的安全。速度、效益與安全——這就是‘玉米地游戲的三大生存要素，你將如何平衡、取舍？你可以有一萬種以上的選擇。穿越玉米地的過程，就是創(chuàng)業(yè)決策的過程。我們每個(gè)人都有自己的玉米地。我們的一生都是在穿越玉米地。”

真是講得太好了，美術(shù)課堂上每一位學(xué)生都如同穿越玉米地，誰最快、最好、最省力地掌握這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，誰就是勝者。這當(dāng)中有很多的困難，世界上其實(shí)并不存在最佳方案或模式，在很多時(shí)候，解決問題的辦法有很多種，而真理與謬誤又往往并肩而立，所謂“條條大路通羅馬”，你可以有無數(shù)種選擇。你要努力尋找的不應(yīng)該是別人成功的經(jīng)驗(yàn)，而是某時(shí)某刻最適合你的那一個(gè)方案。

那么美術(shù)課堂上該如何提高效率，讓學(xué)生們愛上美術(shù)、學(xué)好美術(shù)呢？

一、要用最少的時(shí)間讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和技能

1.充分利用每堂課的時(shí)間

這里班級(jí)的學(xué)風(fēng)很重要，學(xué)生聽課的習(xí)慣、聽課的氣氛都很關(guān)鍵。在一些紀(jì)律不太好的班級(jí)，老師往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間用在維持紀(jì)律上。

曾聽到在美國的一個(gè)再婚家庭里，少年阿爾伯特和繼父訂立契約的故事。從一開始雙方的極度對(duì)立到最后雙方之間建立起親密的情感聯(lián)系，給我們很大的啟示。對(duì)于班上一些問題學(xué)生，我們也可以和家長(zhǎng)聯(lián)合起來制訂契約。

（1）不帶好美術(shù)作業(yè)本，每次扣5分；

（2）不帶美術(shù)工具，每次扣6分；

（3）美術(shù)課上干其他科目的事情，每次扣6分；

（4）美術(shù)課上做作業(yè)時(shí)隨便講話，每次扣5分；

（5）美術(shù)課上隨便下位或借東西，每次扣6分；

……

當(dāng)然也有得分的：

（1）美術(shù)課上積極舉手發(fā)言，每次得5分；

（2）美術(shù)課上做作業(yè)時(shí)從頭到尾認(rèn)真畫畫，不做其他小動(dòng)作，每次得10分；

（3）美術(shù)課上認(rèn)真聽課，不開小差，每次得4分；

（4）美術(shù)作業(yè)認(rèn)真完成，效果不錯(cuò)，每次得8分；

……

那么相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)是：

（1）吃愛吃的食物，8分；

（2）看喜愛的電視節(jié)目，15分鐘，10分；

（3）選愛看的一本書，40分；

（4）買一套新的運(yùn)動(dòng)鞋，120分。

訂立契約對(duì)有些比較調(diào)皮的孩子尤其管用，頭痛的老師們大可一用。

2.積極營(yíng)造好課堂氣氛

可以說老師是一個(gè)主持人，需要把整堂課上得有聲有色，安排得趣味叢生，讓學(xué)生們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的內(nèi)容。有一項(xiàng)關(guān)于教師角色的調(diào)查，96.15%的學(xué)生表示喜歡主持人式的教師，“這樣可以讓課堂變得更為輕松”。

在教《世界地球日》的時(shí)候，課一開始我就以主持人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)搶答活動(dòng)，當(dāng)然事先請(qǐng)學(xué)生們查找了相關(guān)資料。通過這種方式，結(jié)合了學(xué)生生活體驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，而且也很好地導(dǎo)入了課題，讓學(xué)生不知不覺學(xué)到了很多知識(shí)。

二、要用最好的辦法讓學(xué)生學(xué)有所獲

1.實(shí)實(shí)在在的收獲

從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。要實(shí)實(shí)在在，不要什么虛假花頭，讓學(xué)生感覺到自己這堂課真正學(xué)到了東西，而不是得過且過，馬馬虎虎畫完、做完就算。一堂課要真正達(dá)到課前制訂的教學(xué)目標(biāo)，除此之外，一節(jié)課還要教會(huì)學(xué)生一種油畫棒的涂法技巧，或者是一種人物的畫法等等。這樣積少成多，學(xué)生的繪畫水平就會(huì)穩(wěn)步提高。

2.真真正正地喜愛

要讓學(xué)生真正滿意自己的作品，喜愛自己的作品，讓每一個(gè)學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

孩子們喜歡童話般的世界。在美術(shù)課堂上可以開展說童話故事、畫童話故事、演童話故事等一系列活動(dòng)。每幅畫都是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，讓人回味，讓人歡喜。校園里可以開展童話壁與童話窗活動(dòng)，讓每一面墻都成為一本書，每一扇窗都成為一個(gè)故事，孩子們?cè)谶@里的每一次停留都是一次新的起點(diǎn)。孩子們都能在這樣的活動(dòng)中感受快樂、收獲快樂，美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)成為孩子們生活中不可或缺的一部分。

三、要用最巧的手段激發(fā)學(xué)生的熱情

1.豐富教學(xué)手段

運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生最大的興趣和熱情，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（1）語文手段。把畫和文章結(jié)合起來，可以根據(jù)文章來畫畫，也可以根據(jù)畫來寫文章。這樣雙向結(jié)合，學(xué)生們更有心得感悟，也更有紀(jì)念和欣賞價(jià)值。

（2）示范手段。教師的親自示范。特別是國畫當(dāng)中的一些筆法，還有油畫棒和水粉顏料的涂法等，學(xué)生光聽肯定不太明白，教師一示范就全懂了，方便直接。

另外，課堂上教師示范時(shí)的刷刷幾筆，生動(dòng)的形象就躍然紙上，很容易激起學(xué)生的崇拜之情，你的話語也就更具威嚴(yán)，學(xué)生聽得進(jìn)去。

（3）激勵(lì)手段。學(xué)生的范作要常收集，以便課堂上展示。對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生別忘了課堂上要表揚(yáng)，這樣他們都會(huì)更有信心畫畫。有了自信心，畫畫也變得容易多了，也會(huì)越畫越好！

2.尊重學(xué)生差異

要求教師全面了解學(xué)生，因材施教。

日本有史以來銷量最大的一本書《窗邊的小豆豆》中小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家能接受的好孩子。這么大轉(zhuǎn)變是怎么產(chǎn)生的呢？有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

其一要向小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)：就是這位令人尊敬的校長(zhǎng)，在第一次見到小豆豆時(shí)，就認(rèn)認(rèn)真真聽了她講了四個(gè)小時(shí)的話，沒打一個(gè)呵欠。他從來不說“大家要幫助他們”之類令怪孩子們喪氣的話，而只是說：“要在一起啊，大家做事要在一起啊?！弊允贾两K，在小林校長(zhǎng)心目中，將這些孩子和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護(hù)了他們幼小的自尊心。

其二要向小豆豆寬厚、仁慈、愛她的母親學(xué)習(xí)：面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此傷腦筋的事情，依然疼愛著她的女兒，絲毫沒有責(zé)怪小豆豆，撒了一個(gè)美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校，永不輕言放棄。

3.扎實(shí)吃透教材

可以多從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提取觀察、感悟、描繪和表現(xiàn)的素材，如把《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課變?yōu)椤稙楸拘＿\(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志》，把《封面設(shè)計(jì)》一課變成《為自己的美術(shù)本設(shè)計(jì)封面》，此外還可以補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土教材等。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無疑會(huì)被更多地激發(fā)出來。

4.每時(shí)每刻反思

反思每節(jié)課的不足與失?。毫私鈱W(xué)生真正喜歡畫些什么，做些什么手工；為什么有時(shí)候總也畫不好；為什么有時(shí)候不愿意動(dòng)手做手工，寧愿呆坐在那里……反思自己做的是否有效、是否合理，還能怎樣去做。

專家也這樣說過：“一個(gè)教師教十年書未必能成名師，但如果能堅(jiān)持寫十年的教學(xué)反思，則必成名師無疑。”