康春燕

【摘 要】通過對農(nóng)村基礎教育階段的小學教育教學質量的現(xiàn)狀進行分析與總結，使農(nóng)村小學教育教學質量有所提高，學校得以長足發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；教育教學現(xiàn)狀 對策

隨著素質教育的推行核心課程改革的實施，農(nóng)村小學的教育教學狀況也發(fā)生著日新月異的變化，但是在發(fā)展的同時，還存在著許多問題：比如，教學質量低，發(fā)展不平衡，教師隊伍不穩(wěn)定，奉獻精神差等。對基礎教育，特別是農(nóng)村的基礎教育有很大的影響。因此，對農(nóng)村基礎教育階段的小學教育教學質量的現(xiàn)狀進行分析與總結，是十分必要的。

一、農(nóng)村小學教育教學質量的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學尤其是偏遠，交通不便利地方的農(nóng)村小學，學生人數(shù)逐年減少，教育教學質量低下，教學現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要有：

1.來自教育行政部門，學校以及教師方面的因素

（1）教育主管部門制度的擺動性。關于學校的人事、獎懲和考評制度不夠完善。方案、政策天天變，年年新，致使教師人心惶惶，無所適從。

（2）教育教學的評價方式不夠科學。形成性評價難以掌握和操作，學校只能看重結果，用考試成績來評價教師。教育行政部門評價考核教師，只是認你分數(shù)。于是教師為應試而工作，提倡已久的素質教育就無跡可尋了，學生也為應試而努力。

（3）教師隊伍配置不夠合理化。越是在偏遠的農(nóng)村小學就越落后，甚至在教師的配置上也存在一定問題。年輕教師或剛分配的新教師不愿去那些“鬼地方”，想方設法借調，只有一些年紀大的教師在那里“苦撐著”。老教師觀念保守，陳舊。而小學生有記憶手腳是影響，所以學生也缺乏活力和童趣。

（4）學校中缺乏活力。當今的學校教育不準教師體罰或變相體罰學生。于是，一部分教師工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝遠”的小學，教師就更不用說了，自暴自棄，面對學生的不良行為，熟視無睹，懶于理睬，導致校園惡性事件或學生在節(jié)假日偷竊現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響惡劣。這樣的現(xiàn)狀，要讓教學質量上去，談何容易？

（5）學?，F(xiàn)代化教學手段貧乏。農(nóng)村小學教師信息獲取途徑少，很多學校僅僅擁有一臺遠程教育的電腦和投影儀，但能否真正將其應用于教學中也是個問題。鑒于此，有些學生家長受現(xiàn)代觀念的影響，將自己的孩子不惜重金轉入具備良好設施的縣城小學或設施較好的中心小學。

2.來自學生和家長方面的因素

（1）生源不斷銳減。改革開放和計劃生育政策實施以來，現(xiàn)代人的生育觀發(fā)生了極大的改變，尤其是兩女戶可以免除教育費用，而且身為父母還有一定的優(yōu)惠政策和獎勵。另外，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保政策對農(nóng)民提供了切實的好處，使農(nóng)民對養(yǎng)老無后顧之憂。因此，人口數(shù)量迅速降低，各學校的學生人數(shù)近兩年都有明顯減少。

（2）后進生， 問題生較多。其主要是由于，父母雙雙外出打工，孩子多有爺爺、奶奶代管。中國有句俗話“遠兒親孫子”，祖父母輩對孩子的溺愛較重，易養(yǎng)成一些不良習慣。另外，一部分學生來自單親家庭，農(nóng)村自然條件差，有些孩子的母親離家出走，父親不顧家，孩子失去家庭的溫暖和教育，性格抑郁，惡習較多，這些孩子的學校與家庭教育脫節(jié)。

二、農(nóng)村小學教育教學質量提升的對策

（1）完善管理制度和評價機制，穩(wěn)定人心。更新管理理念，常規(guī)檢查常抓不懈。教師隊伍的配置應合理化。獎懲要有量的控制，盡量做到客觀、公平、公正。不能對教師進行頻繁調動，一來對教學質量的提升有影響，另外，也不利于教師隊伍的穩(wěn)定性。建立科學穩(wěn)定的評價體制，對教師的工作全面進行了解，注重形成性評價和終結性評價的結合，以評價促進教師的教學工作，激發(fā)教師的工作熱情，真正做到提高教育水平和教育質量。希望實施的績效工資制度，能真正落實到位，相信它在近年會很大程度上能促進學校的管理和評價，調動積極性。

（2）提倡創(chuàng)新，革除腐朽思想，最主要的是各農(nóng)村小學應加強學校本身的軟件和硬件設施，加強校本課程的開發(fā)和利用。抓好教研工作，多請名師或市級、縣級優(yōu)秀教師講課，骨干上好觀摩課，新手仿課，組內聽評課，爭取每位教師每學期都能切實的講一堂好課，要講出自己的風格。以教研促教學，從參與創(chuàng)新，資源共享。另外，鼓勵教師自學或組織好培訓，多掌握一些信息，促進對現(xiàn)代教育手段的掌握和運用。

（3）教師要端正思想和態(tài)度。農(nóng)村小學的教師更應該做小學生“朋友”式的老師，多和學生談心和交流，幫助學生尋找適合自己的學習方法。對待工作認真負責，不敷衍了事，勢力終身學習的理念，活到老學到老，以適應教育教學工作的發(fā)展。

（4）真心關愛，穩(wěn)定生源。教師要關注學生的生活、學習、愛好等各方面的成長，多和家長聯(lián)系交流，用無私的愛去對待每一個學生，從而穩(wěn)定生源，防止流失。

（5）用愛心和耐心來對待后進生。對后進生的問題要認真進行分析，對癥下藥，做好記錄。對待“留守”和“單親”學生要更多的愛心和耐心，多表揚，少批評，避免體罰和變相體罰，尋找他們的閃光點，用”愛”去感染他們。

總之，要使農(nóng)村小學教育教學質量有所提高，學校得以長足發(fā)展，還需要政府和教育主管部門以及學校、教師共同的努力，另外，家長的積極配合也是很重要的。這樣教育才能走得更遠，農(nóng)村小學教育的情況才能更好，農(nóng)村群眾才能在教育中得到實惠，農(nóng)村孩子才能為當?shù)氐慕?jīng)濟服務，才能辦成人民滿意的教育。