藍(lán)周華

很多教師反映現(xiàn)在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，總是很被動(dòng)地學(xué)習(xí)，上課時(shí)和教師也沒(méi)有良性互動(dòng)。那么如何在思想品德教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？下面本人結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

1. 引用生活中的實(shí)例，拉近課本知識(shí)和學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（即：我要學(xué)）。在教學(xué)過(guò)程中，老師適時(shí)地結(jié)合實(shí)例，能使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，促使學(xué)生發(fā)散思維，并從中悟出人生哲理。例如：在講解“珍愛(ài)生命”的知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的一些自救的小常識(shí)。學(xué)生在討論火災(zāi)自救、煤氣自救、溺水自救等各種生活危機(jī)自救的同時(shí)也領(lǐng)悟到了生命的可貴性。

2. 結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。思想教育是思想品德課的靈魂，也是焦點(diǎn)。思想品德課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”政策時(shí)，教師簡(jiǎn)述香港的割讓、回歸過(guò)程，然后以《東方之珠》為背景音樂(lè)，介紹香港回歸后的繁榮景象。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到一國(guó)兩制政策的意義，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為新世紀(jì)中國(guó)人應(yīng)承擔(dān)的民族責(zé)任。把握時(shí)代脈博，把思想品德課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

3. 廣泛應(yīng)用多種媒體手段，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的感性理解。現(xiàn)在社會(huì)信息高速發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面通常都較為廣泛。他們不僅接觸電視、廣播、報(bào)紙，甚至許多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都是經(jīng)常接觸的。因而，聲音圖象、動(dòng)畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更利于他們接愛(ài)知識(shí)。新課改后的初中思想品德課教材中，有許多內(nèi)容都可以通過(guò)多種媒體的展示將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音、圖象等形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如：在講解“情緒”這課，筆者就嘗試使用了歌曲《最近比較煩》的FLASH（一種交互式矢量多媒體技術(shù)，它的前身是Futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動(dòng)畫插件），在講解“同學(xué)朋友”這課，筆者也嘗試使用了歌曲《朋友》的FLASH。通過(guò)FLASH動(dòng)畫的欣賞，不僅成功導(dǎo)入了課堂的教學(xué)，還使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣得到了提高。

4. 更新教師觀念，使學(xué)生變敬畏為敬愛(ài)。

（1）教師應(yīng)放低位置，變師長(zhǎng)為師友。對(duì)學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)注意觀察把握學(xué)生的接受能力，反應(yīng)情況，為學(xué)生釋疑解難。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生和老師爭(zhēng)論、探討問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生從心里將老師當(dāng)作自己的朋友時(shí)，也就會(huì)主動(dòng)配合你的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)了。

（2）教師要不斷充實(shí)自我，變一桶水為一眼活泉水。作為新時(shí)代的教師不僅要積極吸收不斷更新的知識(shí)，更重要的是站在學(xué)生的角度去更新知識(shí)，將自身變?yōu)閷W(xué)生所需要的一眼活泉水。當(dāng)教師投其所好地更新知識(shí)后，學(xué)生在課堂上不斷地接受到他們所需，那么學(xué)生對(duì)于思想品德課的新鮮感就不會(huì)丟失，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就有了興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

一堂好的思想品德課，需要師生的互動(dòng)來(lái)完成。教師要從整體著眼，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向傳輸方式，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生交流、生生交流，這樣課堂就會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還課堂給學(xué)生，以“學(xué)生為主體、以學(xué)為主、因材施教”，達(dá)到課堂效益的最大化。具體而言在課堂上讓學(xué)生先自學(xué)，在掌握主干的、核心的知識(shí)前提下，有組織地進(jìn)行交流，質(zhì)疑問(wèn)難，合作幫助；對(duì)難度較大的問(wèn)題，在全體學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，精辟點(diǎn)撥，啟迪思維。對(duì)教師而言，其精講點(diǎn)撥也就是言簡(jiǎn)意賅地講在點(diǎn)子上、講在該講處；點(diǎn)在興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)；點(diǎn)在思維的最近發(fā)展區(qū)；點(diǎn)在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上。

責(zé)任編輯 鄒韻文