張海波

如何改革語音教學，使學生更快更好地掌握語音知識，為學好英語打下良好基礎，是擺在我們面前的一項重要任務。

一、提高對語音學習的認識，明確學習計劃和目標

語音、詞匯、語法是語言的三要素。語音是三者中最基本的要素，語音不準，會對英語學習造成極大的影響。正確的語音對于人的口語能力的重要性是顯而易見的。語音不正確的人，說出來的話別人聽不懂， 往往會引起誤解。比如有人把He slips on the floor. （ 他老是在地板上摔跤。） 說成He sleeps on the floor.（ 他睡在地板上。） ， 使人聽了感到莫名其妙。語音是英語學習中的重點基礎，只有掌握了正確的語音語調(diào)，再加上扎實的語法功底、熟練的詞匯運用能力才有助于提高外語學習的效率，有利于提高語言應用能力。

二、創(chuàng)新課堂教學手段，豐富教學內(nèi)容

1. 巧用對比法教學

對比教學是能適用于各種教學的一種行之有效的教學方法。隨著學習的深入和知識的積累，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)一些難以掌握與極易混淆的語言現(xiàn)象。在教學過程中若巧妙運用對比，將易混易錯點進行比較分析，可使學生更準確地理解事物的本質(zhì)特征，把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系。例如：Module 2 Unit 1 Is this your Mum？這一單元中，有這樣一句：Tony has a big family.我通過課件出示句子的音標，然后示范拼讀兩遍，重點指出big family 中的字母i和y發(fā)音相同，聽了之后，學生們躍躍欲試。此時，我就告訴學生一個淺顯的道理，音標相當于漢語拼音字母，輔音音標相當于聲母，元音音標相當于韻母。這樣說得比較通俗易懂些，學生自然也樂于去接受。學生聽了都說：“哦，音標原來是這么回事，我們一定要學好音標，為學好英語而努力?！?/p>

2. 采用辨音訓練教學

學習正確的英語發(fā)音必須能判斷何種讀音是正確的；兩個音即使聽起來差不多，但在英語里卻是用來表達不同語意的重要因素。例如英語中有/i/、/i： /的對比，其口腔肌肉松緊或舌位、唇形都有所差異。我們可以采用辨音練習：選出一個劃線部分與其他三個發(fā)音不同的單詞A： big B： sit C： seat D： six，針對一組或多組發(fā)音接近、不易區(qū)分的音，指出可能出現(xiàn)的錯誤，提出解釋及改正方法。同樣方法進行聽音測驗，內(nèi)容也可包括在單字、片語和語句中辨認出所用的讀音，或判斷何種讀音為正確的，以訓練語音的靈敏度和聽辨能力。因此，學習者必須培養(yǎng)好聽音與辨音的能力，反覆地進行辨音和聽音練習，這才能正確地學好英語的發(fā)音。

3. 結(jié)合單詞教學

大部分的輔音字母在單詞中的發(fā)音基本沒變化，而元音字母在單詞中的發(fā)音也存在著一定的讀音規(guī)則可循。因此，教師在教單詞的讀音時應該將音標教學結(jié)合到單詞的教學中，堅持這種教學模式學生就會做到見形而知音，因音而記形。如：see meet tree bee，首先讓學生模仿老師讀一遍，然后請他們找出其特點，從中就會發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律ee /i：/，久而久之學生就能自己試著拼讀，同時也能很好地記下單詞的拼寫了。

4. 巧用歸納法

記憶過程包括識記、保持、再認和回憶三個基本階段。在語音教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對音標的記憶比較難，容易遺忘，這就要求教師要善于啟發(fā)和引導學生在聽和模仿的過程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語音規(guī)律。為了能讓學生很好地記住，我巧妙地把20個元音做成一個表格，并把他們?nèi)诤显趲拙渲形睦?，方便學生學和記，幫助他們做到事半功倍。

例如：你能猜出這是什么嗎？

??！喂，你的蘋果有根頭發(fā)喲！（A）

咦！yes，是只耳朵。（E）

嗨！請坐！（I）

哦，no！有個男孩被狗咬（諧音）了。（O）

你 也 確定 坐公車去買書嗎？（U）

Er， 餓了？

5. 多媒體教學

要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學生對枯燥無味的傳統(tǒng)的教學模式，會產(chǎn)生厭學情緒。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才會產(chǎn)生學習動力，才會感受到學習語音的樂趣，那么，我們可以利用多媒體教學，從視覺上，聽覺上，感覺上，激起學生的學習興趣。

責任編輯 邱麗