劉金陵

【摘要】“好的開始是成功的一半”，我們做任何事都要有充分的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)，不僅是預(yù)先學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)生主動(dòng)探索，獲得新知識(shí)的過程。如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持課外預(yù)習(xí)，他的自學(xué)能力、課堂學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大的提高。

【關(guān)鍵詞】課外預(yù)習(xí)；習(xí)慣；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

預(yù)習(xí)的有無、好壞直接影響著學(xué)習(xí)的效果，為了提高學(xué)習(xí)的效率，從而取得聽課的主動(dòng)權(quán)，我們就必需要重視預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。那么我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，又如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)呢？下面，就高中現(xiàn)代散文教學(xué)如何預(yù)習(xí)，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。課前預(yù)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、閱讀每個(gè)單元內(nèi)容導(dǎo)讀、文章前面的導(dǎo)語，閱讀課文內(nèi)容、課文的注釋、課后的問題、“積累與應(yīng)用”與“品讀與探討”

在每篇課文的具體預(yù)習(xí)時(shí)，我們要好好把握課前的提示及課后的練習(xí)，這些都是幫助我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解的很好資料。因此當(dāng)我們對(duì)整個(gè)單元有了一個(gè)初步的印象，并且對(duì)單篇課文也有了比較全面的了解，這樣就有利于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中，能對(duì)課文進(jìn)行更深層次的閱讀。至于現(xiàn)代散文的閱讀，就要求學(xué)生要能從感知文章的整體內(nèi)容，了解全文的大意和中心思想，能夠把握文章的行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，能夠初步地分析出作者在文章中所要表達(dá)的情感，能夠根據(jù)文中的關(guān)鍵語句初步了解到文章的語言特色等。

二、通讀全文，找出生字、生詞，查閱工具書，了解字音字義，過字詞關(guān)

在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，學(xué)生或多或少都會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字或者不會(huì)解釋的詞。因此當(dāng)我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)遇到書上沒有注釋的字詞，就要利用工具書，或者上網(wǎng)進(jìn)行查閱。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些單一的語句在文章中很難理解，這就需要結(jié)合文章語境去理解，如果還是不能理解，上課時(shí)聽老師講解就可以有所側(cè)重。如：《我的一位國(guó)文老師》中：“他在講臺(tái)上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多?！敝械摹熬洹辈荒芙忉尀椤熬婊蚓舅说恼Z句或簡(jiǎn)練而含義深刻動(dòng)人的語句”，而應(yīng)該根據(jù)文意解釋為“好玩而印象深刻的語句”。再如“說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕?！敝械摹敖?jīng)濟(jì)”，不能照搬詞典上解釋為“用較少的人力、物力、時(shí)間獲得較大的成果”，而應(yīng)該結(jié)合文意具體解釋為“用較少的筆墨表達(dá)較豐富的內(nèi)容”。

我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)多了解作者所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷和創(chuàng)作道路，了解作品的寫作背景，了解與此作品相關(guān)的其他作品，了解前人的評(píng)價(jià)等等。再通過師生之間的交流互動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》前，可以通過上網(wǎng)查閱，了解作者胡適的家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷、感情生活、任職經(jīng)歷、墓志銘、故居、學(xué)術(shù)研究、成就榮譽(yù)、主要著作等。在知道了胡適原名嗣穈，才可以了解文中童年的“我”，為什么會(huì)被起綽號(hào)為“麇先生”。但看文中注解“麇，獐子”是難以理解的。了解胡適在中國(guó)歷史上，被稱為新文化運(yùn)動(dòng)的主將之一、中國(guó)自由主義的先驅(qū)，擁有三十二個(gè)博士頭銜（經(jīng)袁同禮考證，胡適共獲得博士學(xué)位36個(gè)），學(xué)生定然會(huì)懷著好奇之心，學(xué)習(xí)他的文章，去了解是什么樣的母親養(yǎng)育了他，什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境影響了他。

三、多朗讀課文

正如梁實(shí)秋所說，好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那確實(shí)真的。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也許也有些夸張，但學(xué)習(xí)新課文之前，最少讀三遍，確實(shí)是必要的。朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段。通過朗讀可以看到作者的神思匠心及文章的要義，體會(huì)到文章的妙處。網(wǎng)上也有名家名篇的朗讀聲頻資料，也可以聽一聽，以便借鑒與欣賞。

四、思考與質(zhì)疑

這一步是較高層次的要求。一般適用于學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的和閱讀障礙較大，理解較難的散文。梁衡的《把欄桿拍遍》，鐘敬文的《西湖的雪景》中引用大量的古詩文，首先要讀懂這些古詩文，其次還要思考文中引用的作用。通過這種預(yù)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生在自讀中善于察疑、質(zhì)疑的意識(shí)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，實(shí)踐證明，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題越多，學(xué)習(xí)氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯。

五、做筆記

無論是課前預(yù)習(xí)還是課堂中，做筆記都是很有必要的。古人有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說法，強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)筆對(duì)讀書的重要性。而實(shí)踐也證明，做筆記對(duì)語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。因此我們就需要在前面閱讀、查閱、朗讀、思考的四個(gè)環(huán)節(jié)中做好筆記。

我們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生初步了解課文的全貌，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)過去應(yīng)該掌握而沒有掌握的東西。帶著預(yù)習(xí)中遇到的不懂的問題去聽課，會(huì)使得我們的聽課有目的和針對(duì)性。這樣長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，不僅能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能幫助學(xué)生克服“課文難懂，又沒趣味”的厭學(xué)情緒，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的信心。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)過程中我們就會(huì)注意到，語文的學(xué)習(xí)有著五個(gè)重要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和應(yīng)試。這五個(gè)環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立，又是相互聯(lián)系、滲透、相互影響、制約的。因此如何處理好這五個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，將決定你對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)深度。科學(xué)地利用時(shí)間，合理地安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候切忌先入為主，在課文學(xué)習(xí)的過程中，不要偏執(zhí)地堅(jiān)持自己預(yù)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤理解，要認(rèn)真聽取老師的講解，分析自己錯(cuò)誤理解的原因，從而做到全面的認(rèn)識(shí)。

總的來說，學(xué)生要有自己的一套學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，特別是要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要在預(yù)習(xí)中思考，在思考的基礎(chǔ)上聽課，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

季羨林說過這樣一句話：“一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)膚淺的知識(shí)更為重要，它是學(xué)有所得的前提和保障?！鳖A(yù)習(xí)就是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定較良好的基礎(chǔ)的習(xí)慣。但培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期的努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭云良.淺談?wù)n前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].今日中國(guó)教研，2007.

（編輯：劉婷婷）