丁華

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷進(jìn)行，國(guó)人思想逐漸得到解放，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的家長(zhǎng)也越來(lái)越多，藝術(shù)特色學(xué)校的打造成為新課題，所以提升學(xué)校藝術(shù)教育的特色性與有效性就成為了藝術(shù)教育改革的重點(diǎn)部分。本文通過(guò)闡述我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)教育實(shí)施的手段與措施，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校藝術(shù)教育的有效模式進(jìn)行全方位探究與思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；藝術(shù)特色學(xué)校；品牌學(xué)校；有效模式；研究與分析

一、藝術(shù)教育的概念、作用以及重要性

1.1藝術(shù)教育的概念。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)藝術(shù)專門(mén)人才、專業(yè)藝術(shù)工作者的藝術(shù)專業(yè)教育。藝術(shù)教育既是黨和國(guó)家教育方針的根本要求，又是美育教育的核心內(nèi)容，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的手段。

1.2藝術(shù)教育的作用以及重要性。藝術(shù)教育有利于有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生追求真善美的高尚情操的培養(yǎng)，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

優(yōu)秀的藝術(shù)教育從根本上帶動(dòng)學(xué)生的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)我國(guó)下一代優(yōu)秀人才的重要途徑。如果要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)世紀(jì)新人，就必須充分重視藝術(shù)教育。

二、 我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

2.1我國(guó)藝術(shù)教育業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。我國(guó)的藝術(shù)教育行業(yè)興起于改革開(kāi)放初期，并隨著改革開(kāi)放程度的不斷加深，我國(guó)藝術(shù)行業(yè)與藝術(shù)教育行業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前，在我國(guó)的藝術(shù)教育界，正在極力推行藝術(shù)特色教育的教育改革。藝術(shù)同時(shí)也是文化，已經(jīng)成為我國(guó)政府打造國(guó)家文化的抓手，并做為新時(shí)代中國(guó)文化的重要標(biāo)志之一，因此，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)正處在即將高速發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)。

2.2我國(guó)藝術(shù)教育的進(jìn)步點(diǎn)與長(zhǎng)處。在我國(guó)的藝術(shù)教育行業(yè)中，呈現(xiàn)出了發(fā)展迅速的特點(diǎn)，表明我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育的扶持政策正確且適當(dāng)。并且，在我國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育正積極進(jìn)行特色化改革，主力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也已取得初步的成效。我國(guó)藝術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力、探查力與感受力一直是教育的重點(diǎn)，體現(xiàn)了我國(guó)藝術(shù)特色教育的先進(jìn)之處。

2.3我國(guó)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題與現(xiàn)象。由于有些學(xué)校對(duì)藝術(shù)工作欠重視，老師藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)滯后，藝術(shù)課程研究開(kāi)發(fā)不明確、欠深入，課堂效率低，藝術(shù)實(shí)踐受輕視等等，這些都是影響藝術(shù)教育發(fā)展的主要因素。導(dǎo)致藝術(shù)教師職業(yè)榮譽(yù)感缺失，師德水平、專業(yè)技術(shù)、課堂效率偏低，學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐興趣不濃，理解不全面，素養(yǎng)開(kāi)發(fā)不徹底，嚴(yán)重影響了學(xué)生在藝術(shù)方面的良性發(fā)展。

三、 建設(shè)藝術(shù)特色學(xué)校的有效模式構(gòu)想以及實(shí)施手段

3.1牢固樹(shù)立品牌意識(shí)，學(xué)校工作以藝術(shù)教育為突破口，堅(jiān)定一個(gè)信念。一個(gè)信念即“建名校、創(chuàng)特色、亮品牌、爭(zhēng)一流”的辦學(xué)堅(jiān)強(qiáng)理念。學(xué)校應(yīng)成立以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，把握藝術(shù)教育發(fā)展的總體方向，保證各項(xiàng)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置科學(xué)，管理制度完善，保證藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年提高，保證藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備齊全，保證藝術(shù)課程落實(shí)到位。

3.2全力打造藝術(shù)特色教育品牌學(xué)校為目標(biāo)，抓好兩支隊(duì)伍。（1）藝術(shù)教育管理隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)在以校長(zhǎng)為首的藝術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，專門(mén)設(shè)立藝術(shù)教育管理部門(mén)，負(fù)責(zé)藝術(shù)教育處的管理、教研和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持藝術(shù)教育優(yōu)先發(fā)展的思路，帶動(dòng)其他工作上層次，確保打響品牌。（2）藝術(shù)教師隊(duì)伍。明確“青年教師骨干化，骨干教師品牌化”的培養(yǎng)思路，主要做到“提高兩個(gè)水平”：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高隊(duì)伍師德水平。利用組織學(xué)習(xí)和教師自學(xué)兩條途徑，讓老師們學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策、時(shí)事政治、教育心理、職業(yè)道德等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高教師對(duì)國(guó)家藝術(shù)教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師教書(shū)育人的意識(shí)，養(yǎng)成不斷鉆研的好習(xí)慣。二是“外送內(nèi)練”，不斷提高隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。 “外送”是指積極派送教師參與各級(jí)教育權(quán)威部門(mén)和專業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展的教師培訓(xùn)和教學(xué)交流。如參加各級(jí)藝術(shù)協(xié)會(huì)主辦的大師班、研修班、論壇等學(xué)術(shù)交流；定期組織觀摩藝術(shù)節(jié)、歌舞劇、書(shū)美展；選派教師與有影響的藝術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流?！皟?nèi)練”是指通過(guò)打磨教研課、校本研究、基本功檢測(cè)、專家?guī)头?、師徒結(jié)對(duì)、論文寫(xiě)作、節(jié)目創(chuàng)編、作品輔導(dǎo)、帶隊(duì)參賽等多種手段，有計(jì)劃、有目的地策劃開(kāi)展教師優(yōu)化培訓(xùn)工作。

3.3立足于藝術(shù)特色教育的校本課程開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)特色藝術(shù)課程是推動(dòng)藝術(shù)特色品牌學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校除嚴(yán)格按國(guó)家教育部的規(guī)定完成藝術(shù)課程教學(xué)任務(wù)外，積極開(kāi)展藝術(shù)校本課程研究和實(shí)驗(yàn)，增開(kāi)本校的特色校本藝術(shù)專業(yè)課程。將藝術(shù)校本選修課程納入課表，保證時(shí)量，保證師資，確保教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生在具備基本藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，專一門(mén)、愛(ài)一門(mén)、長(zhǎng)一門(mén)。這樣的課程模式有利于學(xué)生發(fā)掘真正屬于自己的藝術(shù)潛力和個(gè)性，鼓勵(lì)了全體學(xué)生包括是那些藝術(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生激起對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，大膽走進(jìn)藝術(shù)，以此擴(kuò)大藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)拓展了藝術(shù)教育的發(fā)展空間。

3.4重視藝術(shù)特色教育課程的實(shí)踐。實(shí)踐是藝術(shù)的來(lái)源，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，有利于學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的理解，感悟藝術(shù)的真髓，鍛煉和提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和水平。在實(shí)施藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)以活動(dòng)為載體，搭建“四個(gè)平臺(tái)”。第一是各級(jí)教育權(quán)威平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極參與各級(jí)教育權(quán)威部門(mén)舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，如中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、三獨(dú)比賽、音樂(lè)會(huì)、集體舞比賽、公益演出等等活動(dòng)；第二是國(guó)際國(guó)內(nèi)大擂臺(tái)。學(xué)校應(yīng)有組織的參加國(guó)際交流、青少年才藝大賽等有影響、有權(quán)威、有信譽(yù)的青少年活動(dòng)，如“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演、國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)、全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)大賽等等權(quán)威賽事；第三是社會(huì)公益大舞臺(tái)。學(xué)校應(yīng)走出校門(mén)，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)大舞臺(tái)，讓孩子們的實(shí)踐活動(dòng)與市民互動(dòng)，如參與電視媒體主辦的晚會(huì)、欄目的演出，參與為留守兒童、孤寡老人等社會(huì)弱勢(shì)群體舉辦的義演，參與社區(qū)文明創(chuàng)建的宣傳公演等等；第四是校園大舞臺(tái)。學(xué)校應(yīng)致力于打造校園藝術(shù)氛圍，讓藝術(shù)活動(dòng)在校園內(nèi)常態(tài)化、規(guī)范化。定期策劃開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、夏令營(yíng)、書(shū)美展覽等等校園文化藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)“四個(gè)平臺(tái)”的搭建，讓學(xué)校不斷活躍在國(guó)際國(guó)內(nèi)大舞臺(tái)上，充分展示學(xué)校藝術(shù)教育綜合實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)校的藝術(shù)特色建設(shè)工作在社會(huì)各界的影響力，做大做強(qiáng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)特色教育品牌。

四、結(jié)束語(yǔ)

在21世紀(jì)，一個(gè)不懂藝術(shù)的人算不上是一個(gè)“完人”，顯示出藝術(shù)教育正成為現(xiàn)代教育的新追求。努力培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)藝術(shù)特色教育的改革和實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)特色教育的有效模式進(jìn)行優(yōu)化，為我國(guó)當(dāng)前教育業(yè)的改革提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

有鑒于此，建設(shè)藝術(shù)特色教育品牌學(xué)校的有效模式探究與思考，打造藝術(shù)教育的品牌名校，將成為當(dāng)代學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

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