席朱貴

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；班級(jí)管理；體會(huì)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013） 09—0029—01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么，班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用“勤”去感染學(xué)生

這里所說(shuō)的“勤”就是腳勤、手勤、嘴勤、眼勤、腦勤。腳勤，即勤于深入學(xué)生中間，堅(jiān)持跟學(xué)生同自習(xí)、同活動(dòng)，多家訪，多檢查寄宿生的安全，這樣可以隨時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)并解決班內(nèi)學(xué)生中存在的問題；手勤，即班主任要身先士卒，積極帶動(dòng)學(xué)生參加學(xué)校和班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣既可以拉近師生間的距離，又密切了師生關(guān)系；嘴勤，即把安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等非做不可的瑣事時(shí)常掛在嘴邊；眼勤，即時(shí)時(shí)注意、事事留心，比如上課觀察學(xué)生聽講是否專心，回答問題的正誤，作業(yè)質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力，集體觀念，性格愛好等；腦勤，即勤于動(dòng)腦，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)和教育學(xué)生的有利契機(jī)，以便因材施教。作為一名班主任，應(yīng)以春雨之勤去澆灌花朵。愛生如愛子，思想上勤細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上勤耐心指導(dǎo)，生活上勤誠(chéng)心誘導(dǎo)，動(dòng)之以情，關(guān)心體貼，真正做到學(xué)生的困難就是我的困難，學(xué)生的歡樂就是我的歡樂，學(xué)生的進(jìn)步就是我的進(jìn)步。教師的“勤”參與就能時(shí)常影響和感染學(xué)生，那他們就會(huì)尊重你的勞動(dòng)，時(shí)時(shí)處處親近你、愛你，這樣師生關(guān)系就融洽和諧了，教育、教學(xué)也就順利、順心了。

二、用“愛”去溝通學(xué)生

首先，愛學(xué)生是教師的天職，多給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和笑容，時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，在學(xué)生心目中樹立起平易近人的形象，可以減少學(xué)生對(duì)老師由于畏懼而產(chǎn)生的隔閡，從而從根本上消除學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生的敬而遠(yuǎn)之甚至逆反的心理，師生之間就會(huì)建立平等對(duì)話、相互尊重的朋友關(guān)系，真正達(dá)到“動(dòng)之以情”、“曉之以理”的目的，做到心靈的真誠(chéng)溝通。

其次，要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，尊重和寬容學(xué)生。處于成長(zhǎng)中的少年兒童渴望得到師愛的滋潤(rùn)，當(dāng)教師認(rèn)真感化學(xué)生時(shí)，學(xué)生自然會(huì)打開接受教育的閘門，使教師的教誨如春風(fēng)化雨般流入他們的心田，產(chǎn)生一種神奇的教育實(shí)效，使學(xué)生激發(fā)出自覺尊重班主任勞動(dòng)的熱情，迸發(fā)出勤奮上進(jìn)的激情。

再次，要給予學(xué)生高度負(fù)責(zé)的愛。在教育、教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生看到自身的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立自信，喚醒他們奮發(fā)向上的激情。學(xué)生一旦感悟到這種師愛，就會(huì)“親其師”進(jìn)而“信其道”。

三、用“巧”去點(diǎn)撥學(xué)生

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)壞，主要是學(xué)生沒有形成良好的行為品質(zhì)。而良好品質(zhì)的形成，光靠大聲呵斥起不了作用。碰到學(xué)生“犯規(guī)”，教師適宜采用“閑聊法”、“暗示法”去幫助學(xué)生修正過(guò)錯(cuò)?！伴e聊法”即用啟發(fā)性的語(yǔ)言啟發(fā)其找出“犯規(guī)”的原因，然后說(shuō)上一句：“相信你能改正缺點(diǎn)，老師相信你”，向?qū)W生傳遞信任的信息?！鞍凳痉ā奔礊閷W(xué)生改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤創(chuàng)造契機(jī)。如，某某學(xué)生打罵了某生，教師則有意創(chuàng)造一個(gè)讓他去關(guān)心同學(xué)的機(jī)會(huì)。因此，這里所指的“巧”就是巧妙地激發(fā)學(xué)生的自我教育意識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

四、用“情感”去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生是指那些暫時(shí)學(xué)習(xí)能力低，課堂上不專心聽講，不重視考試、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生。盡管他們?cè)诎嗉w中所占的比例不大，但負(fù)面影響廣，號(hào)召力強(qiáng)，給班級(jí)管理帶來(lái)了較大的難度，如果做不好轉(zhuǎn)化工作就會(huì)影響到班風(fēng)、校風(fēng)。

因而，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，了解和掌握他們的興趣、愛好和性格特點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生要關(guān)心愛護(hù)、不歧視、不放棄，善于發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。哪怕有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，尤其寄宿的后進(jìn)生，既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的冷暖、溫飽和安全，使他們茁壯成長(zhǎng)。

總而言之，班主任工作是一門綜合性的藝術(shù)，作為一名班主任，不但要有高度的責(zé)任心和神圣的使命感，而且要用愛心去溝通，用誠(chéng)心去相待，用真心去付出，只有這樣，才能充分發(fā)揮班主任在新形勢(shì)下的重要作用，創(chuàng)造性地開展班級(jí)各項(xiàng)工作。

編輯：郭裕嘉