李波

思想政治素質(zhì)是一個(gè)人的最基本素質(zhì)，一個(gè)人思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，高校是最重要的陣地，而思想政治課無(wú)疑是高校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的最基本手段，因此在高校思想政治課程中開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的一條重要途徑，特別在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)造性教學(xué)在高校思想政治課中的意義

創(chuàng)新教育的一個(gè)重要功能是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，挖掘人的創(chuàng)造潛能。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的是唯唯諾諾的順從者，但是在未來(lái)社會(huì)中，只有那些勇于開(kāi)拓，銳意創(chuàng)新的人才會(huì)取得成功。記得有位美國(guó)學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育是有利于人們具有創(chuàng)造性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！笨梢哉f(shuō)，卓越的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，在新一輪高校思想政治課程改革的浪潮中，開(kāi)展思想政治創(chuàng)造性教學(xué)勢(shì)在必行。而思想政治創(chuàng)造性教學(xué)首先要求思想政治教師具備創(chuàng)造性地教學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的總目標(biāo)——政治合格的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。

二、思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)施的若干策略

1、教學(xué)理念的創(chuàng)造性

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育，首先要有創(chuàng)新觀念，一個(gè)尊重獨(dú)創(chuàng)性、鼓勵(lì)多樣性和給予創(chuàng)造力很高地位的精神環(huán)境更可能帶來(lái)高的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)適合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀、人才觀、育人觀，確立創(chuàng)新教育理念。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由以教師為中心轉(zhuǎn)變到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃^(guò)程的主動(dòng)參與者和建設(shè)者，由過(guò)去的學(xué)生適應(yīng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熯m應(yīng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)提倡學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)、探索知識(shí)、研究問(wèn)題。能夠創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不唯書(shū)，不唯師，具有自己認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性，在這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，銳意進(jìn)取和不斷探索的精神。

2、教學(xué)準(zhǔn)備的創(chuàng)造性

思想政治課的備課工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，構(gòu)成這一工程的每個(gè)環(huán)節(jié)自然有其科學(xué)性，因此必須按照科學(xué)性的要求，追求每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，使各個(gè)環(huán)節(jié)承載其相應(yīng)的任務(wù)，這是必須遵守的備課基本規(guī)則。但遵守這一規(guī)則的前提下，應(yīng)努力追求在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，在某個(gè)內(nèi)容上尋找新的突破，在這具有新意的突破點(diǎn)上做足文章，或反映出設(shè)問(wèn)的獨(dú)創(chuàng)，或反映出構(gòu)思的巧妙，或體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，或表現(xiàn)出伏筆和懸念的力量，只要整個(gè)過(guò)程遵循科學(xué)性要求，而某一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出創(chuàng)意就是一種創(chuàng)造。

3、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性

思想政治課教材內(nèi)容是教師備課的基本素材，是必須傳授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。其特點(diǎn)是具有相對(duì)穩(wěn)定性。當(dāng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快捷之時(shí)，教材內(nèi)容難以及時(shí)吸納和反映最新的成果和最新的變革，這種特點(diǎn)為教師發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造性提供了條件。為此，教師要以敏銳的觸覺(jué)和思維，尋找并捕捉社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的最新成就，及時(shí)吸納到教學(xué)內(nèi)容中去，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，反映教師分析教材的創(chuàng)新感知能力和創(chuàng)新想象能力。

4、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性

思想政治課教學(xué)是一個(gè)充滿活力的動(dòng)感過(guò)程，這種動(dòng)感的課堂教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，也為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了更大的空間。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)集中全部精力，及時(shí)捕捉創(chuàng)新性的思想，獨(dú)立性的觀點(diǎn)，批判性的見(jiàn)解，并且善于抓住具有代表性的思想或觀點(diǎn)，組織全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、民主討論、探索某種思想或觀點(diǎn)的啟迪性?xún)r(jià)值或創(chuàng)造性?xún)r(jià)值，使寶貴的創(chuàng)造性思想或創(chuàng)意為全體同學(xué)所認(rèn)識(shí)和理解。

總之，思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)要求思想政治教師要不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，吸收古今中外的思想政治教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果，提高理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性潛能。同時(shí)，還要求思想政治教師加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取靈活高效的教學(xué)策略，只有這樣才能達(dá)到良好的思想政治課創(chuàng)造性教學(xué)效果。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）