趙雪巧

課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要陣地。榜樣的力量是無窮的，這就要求教師用自己的一言一行教育學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們在情感上受到熏陶，品質(zhì)得到提升。幫助他們成為自立自強(qiáng)、自尊自信，有責(zé)任感的人。因此，在課堂上我特別注意從以下幾方面去教育學(xué)生。

一、尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊

教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生樹立尊重的榜樣。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異。從學(xué)生的角度去感受，去理解。如有學(xué)生聽課時走神，我會用藝術(shù)的語言去提醒他，或者向他投去信任和鼓勵的目光，學(xué)生不僅會意，還會還給我感謝的目光，目光相接，師生彼此感到尊重的快樂。從而使學(xué)生懂得如何去尊重別人。

二、增強(qiáng)責(zé)任感，提高學(xué)生的主人翁意識

如今的中學(xué)生是衣來伸手飯來張口，自立和責(zé)任心相對較差的一代，而他們又是祖國的未來。因此，培養(yǎng)他們的主人翁精神勢在必行。為此，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去解決教師留下的問題。如一上課我會指出本節(jié)課要掌握的問題，然后就把課堂教給學(xué)生，由代表和小組長帶領(lǐng)大家一起解決問題，我作為“旁觀者”及時給予學(xué)生鼓勵和建議。漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，無需教師的督促和監(jiān)督。因為他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，自己的事自己負(fù)責(zé)。

三、善待“學(xué)困生”，讓學(xué)生學(xué)會寬容

差只是相對而言，一個人總是長處和短處同在，優(yōu)勢和劣勢并存。善待學(xué)困生，善待犯錯誤的學(xué)生，善待有個性的學(xué)生，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，得到發(fā)展。讓他們摘掉學(xué)困生的帽子。也讓他們從內(nèi)心深處感悟：善待對人的益處如此之大，我也應(yīng)該善待他人，對他人友善、寬容。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

中學(xué)生正處于理想化并且非常自負(fù)的時期。他們往往好高騖遠(yuǎn)，不切實際，逞一時之能，結(jié)果遭受失敗的打擊，從此一蹶不振。甚至跌入自卑的低谷，無法逾越。對此，首先，在課堂上我特別注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，盡量使他們的優(yōu)勢在課堂上發(fā)揮出來；其次，教會學(xué)生自我欣賞與自我鼓勵。也就是說，學(xué)生把每次上課所取得的點滴進(jìn)步和成績清楚地列于紙上，來一個自我欣賞。這樣，他們就會變得勇氣百倍，確信自己的能力；再次，和學(xué)生一起從失敗和錯誤中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生不要灰心喪氣，勇敢地正視失敗和錯誤，以積極的態(tài)度尋找應(yīng)變的方法。一旦問題解決，他們的自信心將會隨之增強(qiáng)。

五、磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志

磨煉堅強(qiáng)的意志必須要有明確的目標(biāo)。所以，課前我會做充分的準(zhǔn)備，制訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并使目標(biāo)具體化，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂具體的實施方案，在實施過程中，如果出現(xiàn)問題在進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就會專心去實現(xiàn)它。對于有些不能堅持的學(xué)生，我會及時鼓勵并幫助他們，使他們堅持到目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，我還幫助學(xué)生制訂周目標(biāo)和月目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)，要求學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)和生活計劃，并努力按計劃去做。經(jīng)常檢查學(xué)生目標(biāo)的實施情況并根據(jù)學(xué)生實際能力調(diào)整目標(biāo)，使他們順利實現(xiàn)目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的目的。

六、組織有意義的實踐活動

思想道德知識和道德實踐應(yīng)緊密結(jié)合起來，寓道德教育于生活實踐之中。根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。比如，組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使他們感受到大自然的美好，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感；成立“志愿者服務(wù)隊”，走進(jìn)社區(qū)，走上街頭，提供各種的義務(wù)勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強(qiáng)熱愛勞動、熱愛集體的觀念；參與“同在一片藍(lán)天下，我們共成長”的手牽手活動，城里的學(xué)生幫助務(wù)工農(nóng)民子女，使他們感受到“幫助別人，快樂自己；奉獻(xiàn)社會、實現(xiàn)價值”的人生真諦……這些活動的開展，使學(xué)生有了發(fā)揮特長、張揚個性、感悟生活的機(jī)會和舞臺，在實踐中將優(yōu)良的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)，精神生活得到充實，道德境界得到升華，使知行得以完美結(jié)合。

七、創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中耳濡目染，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德

中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動所處的主要場所是學(xué)校和班級，其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等，多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個中學(xué)教師來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個班級形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

中學(xué)階段是習(xí)慣和品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。作為靈魂的工程師，我們有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，在教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，幫助他們培養(yǎng)良好品質(zhì)，使他們健康成長以適應(yīng)社會的發(fā)展。

【責(zé)編 田彩霞】