劉海艷

摘要：本文強調了小學數(shù)學教學的獨特性，分析了學生的年齡與興趣的特點，解讀了學習要像做游戲一樣的意義，闡述了增加動手操作的重要性，最后點明以數(shù)學關聯(lián)其它學科進行教學的價值。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；游戲；動手操作

一、啟發(fā)式的談話，直指人心

小學生對一切感到新鮮，尤其是剛剛入學的一年級小學生，教師要像慈母一般對學生進行細致入微的關懷，和風細語的交談。

1.入學之初，提起學生注意力。這樣做可消除學生對數(shù)學的陌生，也為以后的教學打好基礎。比如教師可以對學生說，“小朋友們，你們離開了幼兒園，來到了一個新鮮的環(huán)境，你們覺得快樂嗎？現(xiàn)在，讓我們數(shù)一下我們班有多少位男同學和女同學？然后我們計算一下共有多少位同學？加上老師——我，一共有多少人？”

2.語言幽默風趣，學習如同游戲。教師要用風趣幽默的語言，調動學生興趣，吸引學生注意力。教師還可用幽默風趣的語言創(chuàng)設數(shù)學情境，使學生像是在游戲中一樣，充分激發(fā)學生興趣，使學生在快樂中學數(shù)學，讓他們感覺數(shù)學如做游戲般開心。

二、增加動手操作

數(shù)學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系?！睌?shù)學教學，要給學生創(chuàng)造一種良好的學習氛圍。在學習長方形、正方形等知識的時候，教師可讓學生課下準備好實驗工具：小刀、土豆等等，之后讓學生自己嘗試切割，在課堂上讓學生給同學們展示。這樣一目了然，形象逼真，好玩有趣，印象深刻。

學習了比例尺，教師可讓學生在課堂上用所學到的知識為學校設計一座圖書館，要求設計美觀大方，經濟適用，要體現(xiàn)出學到的知識，比如適用比例尺將效果圖畫在設計紙上，并附上設計所需要的數(shù)據(jù)和計算過程。這樣學為所用，學生動手踴躍，參與積極，豐富了情感，得到了體驗。

三、利用故事，提高數(shù)學學習技巧

大文學家蘇東坡不僅文章寫得好，而且書畫方面也有很高的造詣，他曾經畫過一幅《百鳥歸巢圖》。后來明朝才子倫文敘曾在蘇東坡的《百鳥歸巢圖》上題詩一首：“天上一只復一只，三四五六七八只。鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！边@首詩題“百鳥圖”，全詩卻不見“百”字的蹤影，人們也許會問，畫中到底是100只鳥還是八只鳥呢？學生開始直搖頭，我便提示在詩中提到的數(shù)字之間加上適當?shù)倪\算符號，最后學生終于得到1+1+3×4+5×6+7×8。詩人巧妙地把100分成了2個1，3個4，5個6，7個8之和，含而不露地落實了“百鳥圖”中的“百”字。此外，還能夠用其它方法把詩的數(shù)字用符號，加起來加到一百。如下式：

〔（1+1）×3+4〕×（5+6+7-8）=100

綜上所述，數(shù)學學習方法多多，難可俱陳，關鍵是教師要巧妙地引領，讓學生對數(shù)學發(fā)生興趣，養(yǎng)成學習的習慣，打好數(shù)學的基礎。

【責編 金 東】