薩仁娜

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5811（2013）03-0140-01

摘要：學(xué)生的積極主動(dòng)性越高，教育效果就會(huì)越好，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 積極主動(dòng)性 調(diào)動(dòng)

古希臘普魯塔戈在3000年前就指出：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！币虼耍磺薪逃顒?dòng)，除了必須要有好的內(nèi)容、好的教材、好的教師等條件之外，必須有重要的一條，即學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，這樣才能順利地進(jìn)行。而教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生的積極主動(dòng)性越高，教育效果就會(huì)越好，教育質(zhì)量就會(huì)越高。 教育心理學(xué)理論告訴我們，凡是具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，就會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師的主導(dǎo)性全在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。那么如何才能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”？學(xué)生的這種潛質(zhì)如何調(diào)動(dòng)呢？現(xiàn)在就教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試淺談一下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的前提

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)被發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻處熞貏e注意激發(fā)學(xué)生的這種需要，那我們的教學(xué)必能收到事半功倍的效果。

大家都知道小學(xué)生既活潑又好動(dòng)，為有效提高其注意力我潛心研究韻律詩(shī)，針對(duì)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)不同種類的輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。如在教授5A U3 At a Music lesson一課時(shí)，在教授完句型Can you...？ Yes， I can. What can you do？ I can...，我把所學(xué)的內(nèi)容編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂制成課件：Can you sing？ Can you sing？ Yes， I can. Yes， I can. Can you dance？ Can you dance？ No， I cant. No， I cant. What can you do？ What can you do？ I can swim. I can run. I can play the violin. 學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，就連下課也以拍手游戲的形式在唱，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這種簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，我也常常把一些教授的單詞或句型編成歌詞，配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生唱讀，不但符合“樂學(xué)”的原則，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我在進(jìn)行牛津小學(xué)英語(yǔ) 6B Unit 5 B、C部分的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生識(shí)記句型Which season do you like best？ I like spring. What can you do in spring？ I can...就利用學(xué)生很熟悉的“If youre happy” 的曲調(diào)編了一首歌：Which season do you like best？ I like spring. I can fly kites.So I like spring best.Which season do you like best？I like summer. I can go swimming.So I like summer best.Which season does he like best？He likes autumn. He can play games.So he likes autumn best.Which season does she like best？She likes winter. She can go skating.So she likes winter best. 利用這樣一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我編排這樣的歌曲能把枯燥乏味的語(yǔ)言知識(shí)變成悅耳動(dòng)聽、朗朗上口的歌曲，能讓學(xué)生敢于開口唱讀，從而減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段

英語(yǔ)教師一般要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，工作量很大，有時(shí)難以理順。為了促進(jìn)班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，我試著尋找小助手，于是想到評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生，吸引英語(yǔ)好、工作能力又強(qiáng)的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。我采用評(píng)選英語(yǔ)特長(zhǎng)生的方法，讓學(xué)生參與到老師的教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)。我在每個(gè)班級(jí)都設(shè)了數(shù)個(gè)英語(yǔ)崗位，兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)委，七八個(gè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，不定期地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)情況輪換上崗。讓他們充分體會(huì)到自身的價(jià)值與地位，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與主動(dòng)性。

我還充分利用教室的物理環(huán)境，巧妙布置，使之成為可用的教學(xué)資源。在教室的后墻上我自留了一塊 “英語(yǔ)排行榜”的版塊。榜上記錄的分?jǐn)?shù)代表的是班級(jí)各個(gè)小組的奮斗成果。這里呈現(xiàn)了獲得成功的可能性，但要想得分需依靠學(xué)生自身的努力。一次作業(yè)得了優(yōu)秀，受到了表?yè)P(yáng)；或是默寫全對(duì)；又或是上課發(fā)言積極，都可以給自己的小組榜上添分。英語(yǔ)排行榜的使用貫穿學(xué)期始終，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、英語(yǔ)教師要不斷地充實(shí)自己，以自己的知識(shí)與智慧贏得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，這是恒古不變的真理。我們教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。特別是小學(xué)英語(yǔ)教師，在具備了很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還須具備各方面的素質(zhì)，唱唱、說說的能力、恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的能力等等。我們老師只有各方面的能力都具備了，才能牢牢地吸引學(xué)生，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效益。

總之，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是提高課堂效益的正確途徑，所以我們目前要做的就是提升自身的各方面教育教學(xué)能力，用自己的人格魅力，聰明智慧去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效益。