蔣建棟

摘 要：師德建設(shè)是一個(gè)不斷向理想買近的過程。需要先進(jìn)文化的滋養(yǎng)；需要人格引領(lǐng)；需要自我實(shí)現(xiàn)提升；需要身邊事例激勵(lì)；需要合適制度規(guī)范，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞：文化滋養(yǎng)； 人格引領(lǐng)； 自我實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-147-002

師德就是教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，是作為教師群體中每個(gè)個(gè)體所追求的一種目標(biāo)，一種很高的思想境界。目前的師德標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是根據(jù)教師群體中的出色人群的優(yōu)異表現(xiàn)而概括和提升出來的，是一個(gè)比較高的標(biāo)準(zhǔn)。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師是克服人類無知與惡習(xí)的最重要的社會(huì)成員。教師所面對(duì)的是青少年學(xué)生，特別是中小學(xué)教師，所面對(duì)的大部分是未成年人。所以，師德應(yīng)該主要體現(xiàn)在，提高對(duì)自身品德人格的修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，熱衷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，對(duì)待學(xué)生要公正。這其中對(duì)自身人格的修養(yǎng)與提高是至關(guān)重要的。用一句最樸實(shí)的話來說，就是以身示范，不誤人子弟。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的開放，一些拜金思想，功利思想，包括社會(huì)道德環(huán)境。對(duì)教師的職業(yè)道德形成了沖擊。同時(shí)教師又是人類文明的傳承者，社會(huì)對(duì)教師的要求又是很高的。特別是教師績效工資的實(shí)施，教師工資的提高。社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求更高。但是師德建設(shè)又是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。所以，師德建設(shè)是一個(gè)不斷向理想邁進(jìn)的過程。

通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)校在師德建設(shè)過程中重點(diǎn)要做好以下幾方面的工作。

一、師德建設(shè)需要先進(jìn)文化滋養(yǎng)

優(yōu)良師德不是先天與生俱來的，而是教師在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、磨練才逐漸被培養(yǎng)出來的。人在不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐過程中，不斷地分辨善與惡，好與壞，才能逐漸熏陶出良好的師德。同時(shí)知識(shí)的逐漸積累，會(huì)使人逐步地養(yǎng)成具有文明的舉止和不俗的談吐。這些自然就會(huì)提升教師的人格魅力，得到學(xué)生們的尊重與敬重。所以，提升師德素養(yǎng)需要不斷學(xué)習(xí)。教師除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡外，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些人生哲理的書籍。我們學(xué)校為老師提供了《一生三智；包容、舍得、糊涂》，《怎樣做最好的教師》，《給教師的建議》，《寬心》等等書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使廣大教師清楚知道：教師的職業(yè)就是需要教師具有愛心，具有教書育人的責(zé)任心。面對(duì)我們外來民工子女占70%的學(xué)生，教師人人需要有一顆包容的心，包容學(xué)生的不足。由于家長都忙于生活，教師就應(yīng)該舍得花更多的時(shí)間為學(xué)生提供服務(wù)。教師都應(yīng)該把胡錦濤同志對(duì)教師的期望作為我們的人生目標(biāo)：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。我們提出要做讓學(xué)生終身受益的教師。如何讓學(xué)生終身受益，關(guān)鍵還是教師的師德對(duì)學(xué)生的影響。用自身豐富的社會(huì)與自然知識(shí)，向?qū)W生傳輸著做人的道理和安身立命的本領(lǐng)。一個(gè)教師如果沒有較為豐富的知識(shí)，就不能給學(xué)生把道理講透，當(dāng)然也就談不到傳道授業(yè)與解惑了。教師的身教重于言教，凡是工作幾年以上的教師恐怕都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你教過的、已經(jīng)畢了業(yè)的學(xué)生們回?；虻侥慵依锟赐銜r(shí)，他們相互之間回憶起的往往是當(dāng)年你曾經(jīng)對(duì)他們做過的幾件好事，或者說過幾句使他們受益的話，令他們終身難忘，而你卻可能早已不記得了。但是你當(dāng)年說過的一些不該說的話，做過的一些不妥的事情，學(xué)生們卻并沒有放在心上。因此，我們應(yīng)該感謝我們那些可愛的學(xué)生們。這就是人本性的善良一面。我想，凡有過如此經(jīng)歷的教師，都應(yīng)該更熱愛我們的這個(gè)職業(yè)，關(guān)愛我們的學(xué)生，快樂地工作在我們的崗位上。其實(shí)，我們的身邊就有很多的教師，做過令學(xué)生難忘、家長感謝的事情。教師只有不斷學(xué)習(xí)，自身的整體素養(yǎng)提升了，才能更好的教育、影響學(xué)生，使學(xué)生終身受益。

二、師德建設(shè)需要人格引領(lǐng)

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！彼^“己不正焉能正人”就是這個(gè)道理。唯有如此，學(xué)生才能敬其師。對(duì)學(xué)生的教育是這樣，那么對(duì)教師的師德建設(shè)更需要這樣。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子形成一個(gè)共識(shí)：我們班子成員，學(xué)科教學(xué)能力可能不如一般教師，但是你的人格素養(yǎng)，思想境界不能不如一般教師。為此學(xué)校形成了多做事，多奉獻(xiàn)的班子成員和黨員群體。在榮譽(yù)、物質(zhì)享受面前謙讓的是班子成員和黨員。在學(xué)校形成了提倡奉獻(xiàn)，淡泊名利的氛圍，對(duì)全面提升師德水平起到促進(jìn)作用。

三、師德建設(shè)需要自我實(shí)現(xiàn)提升

師德建設(shè)的關(guān)鍵是要激發(fā)教師自身提高的內(nèi)驅(qū)力。作為知識(shí)分子的教師實(shí)際上更需要得到精神的鼓勵(lì)與尊重，更喜歡自我提高，這樣，教師認(rèn)為是最體面的事。所以學(xué)校，每年都進(jìn)行教育成功案例，我的教育故事交流。教師通過自己講述自己的成功案例，對(duì)自己自認(rèn)為亮點(diǎn)的工作進(jìn)行描述。使教師在自我挖掘中自悟提升。同時(shí)其他老師的交流亮點(diǎn)也是對(duì)教師的教育，因?yàn)橹v述的對(duì)象是教師自己，所以其他教師感覺更鮮活，更能得到教育與啟示，也能在聆聽中激發(fā)提升的愿望。

學(xué)校的教科研是人格教育，從1995年開始至今已經(jīng)開展了十多年。人格教育課題的研究，使廣大教師更加懂得，教師的人格示范作用對(duì)學(xué)生的教育作用。教師也是在教科研活動(dòng)中得到了提升，也改善了自己的教育。

四、師德建設(shè)需要身邊事例激勵(lì)

學(xué)校工作中經(jīng)常挖掘身邊優(yōu)秀師德事例教育教師，身邊事例的教育教師會(huì)感覺更真實(shí)，也會(huì)感到更易學(xué)習(xí)。如學(xué)校后面住著一位積余小學(xué)的退休教師——王慶民老師，他連續(xù)六年，每次開學(xué)都到學(xué)校進(jìn)行捐款，幫助貧困學(xué)生，自己卻生活簡單。每次王老師到校捐款后，我們都要及時(shí)向老師宣傳。在此引領(lǐng)下學(xué)校老師都會(huì)自覺的關(guān)心身邊的學(xué)生，每學(xué)期都有愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。另外一件事是：學(xué)校接受了一位因調(diào)皮，到超市偷東西吃被其他學(xué)校趕出的學(xué)生，我們的老師為了轉(zhuǎn)變他，有的把他帶回家，當(dāng)自己的孩子照顧，有的花了大量時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課。人心都是肉長的，這孩子也被老師的愛心感動(dòng)了。他居然會(huì)想到買包方便面給數(shù)學(xué)老師，要數(shù)學(xué)老師注意身體。這些身邊的先進(jìn)事例教育著我們的教師，凈化著我們的心靈，提升了師德素養(yǎng)。

五、師德建設(shè)需要合適制度規(guī)范

在實(shí)際工作中，建立健全一些師德建設(shè)的制度或規(guī)定，對(duì)師德建設(shè)具有保障作用，對(duì)違反師德的行為具有震懾作用。要形成這樣一些制度：既要大張旗鼓地宣傳學(xué)習(xí)教書育人的模范，又要注意發(fā)現(xiàn)培育身邊的教書育人典型。身邊的典型更具有說服力和教育作用，要大力宣傳表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮榜樣的示范作用。要?jiǎng)?chuàng)新宣傳方法，通過交流、交談、現(xiàn)身說法等形式，使優(yōu)秀師德行為、優(yōu)秀事例深入教師的心里，從而達(dá)到潛移默化、潤物無聲之目的。建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和組織考評(píng)相結(jié)合的師德評(píng)價(jià)機(jī)制，著力解決師德建設(shè)中的突出問題，切實(shí)做到“八個(gè)嚴(yán)禁”。并依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定師德建設(shè)考核辦法。對(duì)違背教師職業(yè)道德、造成不良影響者，要在教師職務(wù)評(píng)審、績效考核中實(shí)行一票否決制度。

總之，師德水平是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵，它又是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，會(huì)受到自身知識(shí)，學(xué)校環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣的影響。但最終又是教師自身素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。所以，提升師德水平，需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，學(xué)優(yōu)秀教師模范，學(xué)身邊先進(jìn)事跡。需要教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要內(nèi)化。這是最重要的。另外，校長的人格引領(lǐng)也會(huì)起到積極的作用。合適的制度建設(shè)是提升師德水平的必要保證。