樸首明

摘 要：近些年，隨著新一輪課程改革的推進，如何提高有效教學成為教學領域的一個熱門話題。各個科目的教學都在研究如何提高課堂的有效教學，當然，體育教學也不例外。本文就如何提高體育課的有效教學，提出了自己的觀點和看法。當今的學校體育課堂教學，教師們積極參與新課程的教學，努力倡導全面、和諧發(fā)展的教育，改革學習方式和教學方法，促進教學的民主化，取得了巨大的成就。但是，其中也存在的不少的問題?，F(xiàn)今體育課堂上教學觀念比較陳舊，教材沒有太大的變化，而且教學內容寬泛，學生缺乏學習的積極性。下面就結合自己的體會以及一些老教師多年的課堂教學經驗，針對這些現(xiàn)象，就如何提高體育課堂教學有效性談談自己的觀點和看法。

關鍵詞：體育課教學 教學方法 如何提高

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0241-01

1 “有效教學”的概念

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學習對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維很有效果。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。

2 提高有效教學的方法

（1）在體育教學中，體育教師必須按照學生的年齡特點、個人愛好以及動作技能的掌握規(guī)律，進行因材施教，充分調動學生的學習積極性，緊緊抓準動作技能教學的特點，貼近學生的學習興趣，巧妙、靈活的進行教學組織，才能真正的調動起學生的學習積極性，加快學生掌握動作技能的進度，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性，使體育教學高質、高量的完成。（2）制定什么樣的教學目標在整個教學過程中是非常關鍵的。教學目標是否科學合理，直接影響到體育課堂的教學效果。教學目標的制定要包含多數(shù)學生的掌握情況，更要關注個體差異，因材施教。也就是說，教學目標首先應該體現(xiàn)多數(shù)同學需要完成的共同目標，做到面向整體，這是基礎教學目標的體現(xiàn)，是所有同學都應該達到的一個高度；其次，每個學生的個人能力和水平都有差異，根據(jù)能力的高低，制定出符合他們能力的教學目標，形成課堂教學的保底目標和較高目標，根據(jù)學生的不同能力，達到不同的階段，就是說要做到因材施教：對于身體素質出色的學生，教師要對其能力進行較為針對性的訓練，使其變成特長項目；對身體和運動能力較弱的學生要使他們在原有基礎上發(fā)展和提高；要特別關心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷等弱勢群體的學生，可以引導他們簡單的掌握動作方法，初步完成動作。評價時，根據(jù)學生練習時的掌握情況，便可以清晰的分析出教學目標的制定是否有效合理。（3）把握原則，設置不同結構的課程。這樣既能培養(yǎng)了學生符合教學目標的運動意識，又在長期的課程學習中學會了正確的運動方法。在對課堂教學實效性評價時，教學準備活動是否具有針對性、熱身是否效果明顯；技能學習方法是否遵循了循序漸進的原則，符合運動技能掌握規(guī)律；放松活動是否可以調節(jié)學生的心理、生理負荷，起到放松的作用，這些因素不僅起到學生運動習慣培養(yǎng)的功效，同時也決定了體育課的科學性、規(guī)范性。如體育課前的慢跑熱身活動，即做到了個關節(jié)活動，又使心肺得到了一定的活動，針對任何活動做熱身準備都很合適。并且，慢跑的堅持可以讓學生在不斷的堅持過程中體會到慢跑對身體健康的好處，久而久之學生會養(yǎng)成喜歡慢跑的習慣。這樣不但完成了本節(jié)課的任務，而且提高了學生運動參與的主動性，使學生掌握正確的運動規(guī)律，及時和長期效益均在這些內容中得到體現(xiàn)。（4）在教學過程中重視體育教學的復雜性。要想得到高質量的體育課，教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發(fā)展需要的內容進行教學。體育課以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育的一門學科。正確地選擇教學內容，對于完成課程目標，促進學生健康、快樂成長意義重大。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。只有選擇了正確的教學內容，才能提高體育課的有效教學。（5）增強學生對體育課的學習興趣是提高體育教學的重要方法。因此，要使體育課堂生趣盎然，才能讓學生對體育課產生興趣。教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。首先，在課堂的講解中，教師盡量用比較生趣幽默的語言，這樣可以激發(fā)學生對體育課的興趣，產生主動學習的態(tài)度。其次，就是在組織教學時，開展合作性和競賽性的練習。使學生在通力合作、協(xié)同奮進的活動中，加深情感的交流，增進友誼和親和力，有利于課堂積極情緒的傳播。再次，對那些怕受挫折和受過挫折的學生，要更多地關心與愛護，鼓勵他們提高勇氣，同時幫助他們增強克服挫折、戰(zhàn)勝困難的決心和信心。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。只有在一個和諧的氛圍中，學生才能克服自身的一些困難，如缺乏自信心，內向等，經過多次的在體育課中鍛煉，可以使這些學生主動的去參加到課堂實踐活動中去，并且不會再有害羞感。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。教師在教學過程中鼓勵學生是一個提高教學效率的重要教學方法，但是也不能一味的進行表揚。中學生，尤其是高中學生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等；教師在教學過程中要講究批評藝術，要注意講究方式方法。對學生表揚鼓勵以及實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿于課堂，因此，一定要對學生的學習有積極促進的作用，不能有其他的負面效果；對學生在學習過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學生的需求、潛能等也需給予評價；評價的方式和方法有許多種；讓學生以一種主動積極的態(tài)度參與到教學評價中去。（6）一個健全的體育環(huán)境，是上好體育課的前提和基礎。現(xiàn)今有很多教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，這種方式雖然給與了學生充分時間去自主安排體育課的教學內容，但是，學生畢竟缺乏自主學習能力和自我控制力，因此，高中體育課堂應盡量避免這種“充分自由”的教學方式。要上好體育課，場地、器材等環(huán)境因素是非常重要的。場地、器材安排適當與否是能否激發(fā)學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。體育教師要根據(jù)不同的內容，充分利用場地、器材等環(huán)境因素，使其能發(fā)揮最大的教學價值。

總之，要想提高體育課的有效教學，就要做到以上幾點，并且結合體育教師自己的教學實踐經驗和體會，那么，體育課的有效教學就會有明顯的提高。

參考文獻

[1] 體育（與健康）課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002（5）.

[2] 中國教育倫理學[M].中國礦業(yè)大學出版社，2000（8）.

[3] 張尚全.中國體育設施的理論研究[Z].1991（11）.