殷娟

摘 要： 語法在高中英語教學中扮演著十分重要的角色，起著舉足輕重的作用，這就要求我們教師對語法教學進行認真的思考，以便更好地開展高中英語語法教學活動。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂教學 語法教學

英語語法是規(guī)范使用這門語言的基礎，而且揭示了英語的內(nèi)在規(guī)律，對學生的英語學習有很大的幫助。在近幾年的英語教學中，高中英語教學要么偏重語法知識的講授，過于強調(diào)語法在語言的學習中或在“應試”中的重要性，要么淡化語法教學。如何進行高中英語語法教學呢？

一、學習英語國家的文化

英語是學習語言作為交流的工具，學習英語要學習英語國家的文化及背景、生活習俗。這就是說學生在學習英語語法知識的同時，還要具備英語語言所包含的文化知識和使用習慣及傾向。不懂得文化風俗、交際功能特點及社會價值觀念，就會造成語言學習的困難。因此，應始終將語言的文化融入語法學習中，在語法學習中感受語言精華，感受異域文化，感受英語國家的真實生活。

如在學習英語的過程中，就會逐漸發(fā)現(xiàn)英語句子表達、結(jié)構(gòu)和漢語的區(qū)別，英語句子結(jié)構(gòu)傾向復合化，非謂語動詞、獨立主格結(jié)構(gòu)、定語從句及各種狀語從句的綜合運用；而漢語句子結(jié)構(gòu)更傾向簡單化。所以，在語法教學過程中，教師適當?shù)赜嗅槍π缘卦黾右恍┯h文化的對比是很有必要的，這樣不但明了真實語境中的語法運用，同時還形成了真正的英語思維，對學生語法運用能力的提高將起到積極的作用。

二、利用英文歌曲創(chuàng)設情境

有些學生不能準確辨認定語從句、名詞性從句、狀語從句或選擇正確的連接詞，在復習從句板塊時，如果按傳統(tǒng)方法反復講解規(guī)則，學生肯定昏昏欲睡，費時而低效。我大膽選擇含有不同從句的經(jīng)典英文歌曲創(chuàng)設情境。例如：Yesterday Once More.

When I was young Id listen to the radio，waiting for my favorite songs.

When they played，Id sing along，it make me smile.Those were such happy times and not so long ago

How I wondered where theyd gone...

在音樂的伴奏下，引導學生辨認歌詞中的各種從句，然后總結(jié)不同從句的本質(zhì)和連接詞的特點。英文歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容，使學生在記住歌詞的同時，記住語法規(guī)則，真正寓教于樂。

三、圍繞重點抓基礎

雖然語法條目繁多，但是只要抓住主線，還是可以分門別類的，讓語法教學變得輕松起來。我在教學實踐中把語法分為詞法和句法兩條主線。一般來講，我把詞匯教學作為基礎，而把句法教學作為重點。其中，英語詞法主要講解十幾大詞類的概念、它們的詞形變化和它們在句子中的功能。

講解每一個單詞，都要以例句的形式展示詞的用法。以disappoint的詞形變化為例，disappoint是動詞，使……失望，如What he said disappointed everyone.詞形變化： disappointed 是形容詞，用來修飾人，如Hearing the news，he looked very disappointed.disappointing是形容詞，用來修飾物，如The exam result is disappointing. disappointment是名詞，如To my disappointment，I failed to get his forgiveness.

四、小組合作學習

高中生在英語的語法基礎方面相對較薄弱，在進行自我學習的時候沒有好的學習英語語法的方法，因此在很大程度上就會出現(xiàn)語法的不足，老師在教學的過程中，根據(jù)本節(jié)課授課的內(nèi)容，選擇合適的語法教學內(nèi)容，進行小組合作學習。首先老師根據(jù)學生各自的特點合理分配小組，然后選取小組的負責人，最后由一個代表將小組討論的結(jié)果講述出來。通過這種學習方法，可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作、自我探索的能力。

例如：有兩組英文短語a.the exciting game，the excited people；b.a surprising goal，a surprised girl。通過小組的合作探究，發(fā)現(xiàn)各自有不同的語法特點，因此翻譯出來的意思就不一樣，對應為：a.令人興奮的游戲，興奮的人們；b.令人驚訝的女孩，感到驚訝的女孩。學生很快得出這樣的語法規(guī)則：“感到……的”用過去分詞，“令人……的”則用現(xiàn)在分詞，這樣的教學方法可以很好地使學生明白其中的差異，更好地掌握知識。

五、多媒體教學

以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領域中已經(jīng)廣泛應用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。多媒體教學是必然的發(fā)展趨勢，其主要的優(yōu)點表現(xiàn)在：①創(chuàng)設逼真的情境，有利于語法教學交際化、實踐化；②把知識化抽象為形象，使學生對語法的理解更直觀；③加強語法與篇章語境的聯(lián)系，調(diào)動學生的積極性；④擁有豐富的資源，有利于增強語法教學的趣味性，激發(fā)學習熱情。由此看來，多媒體教學是至關(guān)重要的，必須加強實踐應用。

總之，高中英語教學的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，語法是語言知識的組成部分，而學生的交際能力又是以語言能力為前提的，英語教師要加強英語語法的教學。

參考文獻：

[1]吳芬芬，張欽.英語語法學習中的典型問題例解[J].教學與管理，2011（10）.

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