劉改彥

學(xué)習(xí)語文，就要學(xué)會(huì)閱讀。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一體，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生要“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”這一標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，學(xué)生要具有獨(dú)立的閱讀能力?！蹦敲?，怎樣才能運(yùn)用多種閱讀方法，怎樣才能提高學(xué)生閱讀的基本能力，我從以下幾個(gè)方面談?wù)劀\薄的看法和認(rèn)識(shí)。

一、要有辨析詞語、品味詞語的能力

詞語是文章最基本的單位，最基本的要素，是構(gòu)成文章的重要組成部分，所以我們要提高閱讀能力，首先要讀準(zhǔn)字音，理解詞語最基本的意義，對(duì)那些自己不懂的字、詞或形似字、多音多義字，應(yīng)動(dòng)手查查字典、詞典以求理解。特別是對(duì)那些多義詞，更應(yīng)借助工具書理解詞語在上下文中的含義、作用。如，李白的《將進(jìn)酒》中的“將”應(yīng)讀為”qiang”，理解為“請(qǐng)”，而不是通常“將來”“將要”的意思；而不同的詞語有不同的含義，同一詞語在不同的語境中也有不同的含義，在具體的語境中品析詞義、體會(huì)句義、品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等，才能從內(nèi)涵上理解文章。再比如“震動(dòng)”，我們通常說：“大地震動(dòng)了一下”是指大地在顫動(dòng)，而孫犁的《荷花淀》中水生嫂聽水生說水生自己要去大部隊(duì)，“女人的手指震動(dòng)了一下”，這個(gè)“震動(dòng)”根據(jù)上下文來看，就把水生嫂的擔(dān)憂但又無法阻止丈夫的那種內(nèi)心生動(dòng)地刻畫出來。由此可見讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文正確理解詞語的含義是提高閱讀，學(xué)好語文最關(guān)鍵的一步。

二、分析、體會(huì)文中關(guān)鍵性的句子

在閱讀理解中，不僅要注意一些與文章的中心思想有關(guān)的句子，而且要特別注意體會(huì)一些具有深層含義的句子。一般來說，那些能表現(xiàn)文章主旨，蘊(yùn)含深刻哲理，具有象征意義或表達(dá)思想感情的句子，往往具有深層含義。對(duì)于這樣的句子應(yīng)抓住句中的關(guān)鍵詞語，分析句子的含義，多角度反復(fù)推敲、理解，進(jìn)而把握文章主題。比如老舍的《賣白菜》中“她終年沒有休息”“她的手終年是鮮紅微腫的”，這個(gè)“終年”就把母親的操勞，母親的勤勞形象的刻畫出來；對(duì)運(yùn)用修辭方法的句子進(jìn)行分析如《賣白菜》中“我怕，怕，怕，家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草”，“失了根的花草”比喻失去了母親的孩子，運(yùn)用這一修辭表達(dá)了作者內(nèi)心的恐懼；根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來理解，作品中有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅僅是為了停頓，而且還有表達(dá)感情、傳遞思想的重要作用，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎……”這兩個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)省略號(hào)是對(duì)瑪?shù)贍柕俚某爸S、可憐，意味深長，令人回味無窮；還有通過分析句子本身和前后文句之間的關(guān)聯(lián)分析句子的意義和作用；通過文章的語言風(fēng)格分析句子的意義和作用等等。總之抓住關(guān)鍵性的語句，多讀關(guān)鍵性的語句，對(duì)理解文章起很大的作用。

三、不同文體的文章要抓住其文體知識(shí)的特點(diǎn)閱讀

抓住文體知識(shí)特點(diǎn)，提高閱讀能力。如閱讀記敘文要抓住記敘中的六要素、記敘的順序；說明文的閱讀要從說明順序、說明方法、說明語言這幾個(gè)方面著手；議論文的閱讀要抓住議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、論證；小說的閱讀則從人物描寫、故事情節(jié)、環(huán)境描寫三方面入手，從而把握文章的主題。當(dāng)然還應(yīng)該從文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路，思想感情等多方面來分析、探討。我們舉一例來說明，《荷花淀》中開頭景物的描寫“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界，水面籠起一層薄薄的透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！毙≌f中這一環(huán)境的描寫，渲染了寧靜、清麗的月夜，為后文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，那就是我們美麗的家園容不得外來侵略，我們一定要奮起保衛(wèi)，這就有了后文的參軍、作戰(zhàn)。

四、要學(xué)會(huì)從整體上感知課文內(nèi)容

如何做到“整體感知課文的大概內(nèi)容”呢？這就需要我們?cè)诔踝x中，邊讀邊把一些生字、難詞、難句，以及明顯顯示作者思路的詞、句、段，分別用不同符號(hào)畫出來。在縱覽全文之后，就應(yīng)據(jù)此粗略地感知這篇文章寫了什么（如敘述的事情的梗概，說明的事物的概況，論述的道理要點(diǎn)等），把握文章的整體框架，感受文中的人物和事件整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，把握文章的感情基調(diào)，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧。在“感知”這個(gè)步驟中，重要的是通過對(duì)文章進(jìn)行粗略的瀏覽從而求得對(duì)其的整體感知，而不是對(duì)文章零星的、片斷的、局部的意思的把握。比如，很重要的一個(gè)方法是抓住文中的議論句、抒情句。文中的抒情、議論往往有畫龍點(diǎn)睛、深化中心、升華主題的作用，如《世間最美的墳?zāi)埂分械淖h論句就極為典型，在敘述的基礎(chǔ)上反復(fù)闡述自己的觀點(diǎn)：“在俄國所見到的景物再?zèng)]有比托爾斯泰的墳?zāi)垢陚?、更感人的了。”緊扣中心，點(diǎn)明主旨——托爾斯泰的墓是世間最美的墳?zāi)埂?/p>

五、要從閱讀中學(xué)會(huì)感受

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀了一篇文章，不僅每個(gè)人會(huì)有自己不同的感受，而且每讀一次都會(huì)有不同的收獲。我們要在整體把握思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者的觀點(diǎn)和融入作品的思想情感，能夠表達(dá)閱讀感受，正確評(píng)價(jià)文章等。對(duì)每一次的感受、看法都能及時(shí)地表達(dá)出來，包括對(duì)人物的評(píng)價(jià)、對(duì)內(nèi)容的看法以及自己從內(nèi)容中所受到的啟發(fā)、想象，這樣堅(jiān)持下來，閱讀能力就會(huì)慢慢提高。

提高閱讀的能力，不是一朝一夕的事情。以上五點(diǎn)是我多年來積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，所以從點(diǎn)到面、從詞到句到段再到文章。要先將基礎(chǔ)的能力點(diǎn)學(xué)習(xí)透，其次進(jìn)行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的學(xué)習(xí)，然后再初步的鑒賞、評(píng)價(jià)。這樣符合我們學(xué)習(xí)由淺入深的基本規(guī)律，有利于樹立學(xué)生的自信心，提高閱讀能力。

（作者單位 山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）