李春蘭

摘 要：小學生是祖國的花朵，小學教育為學生未來的發(fā)展打下了基礎，小學階段是學生發(fā)展中重要的啟蒙階段，作為小學班主任，應該在緊抓學生學習成績的基礎上，做好管理工作。

關鍵詞：班主任；管理工作；學生

一、給予學生更多的愛心

由于小學生的社會與學習經歷都比較少，心理不成熟，心理也比較脆弱，因此班主任在管理過程中不應該對學生嚴厲管理，而更應該多給予學生愛心。學生受到家庭環(huán)境、個體特性的影響，他們的發(fā)展不完全平衡，在學習和生活上不能保持完全的一致，甚至會讓人有些失望，對于這部分學生，班主任不僅不能放棄，更應該加強對學生的管理。這時班主任要相信，小學生的可塑性最強，只要用愛心去接納他們，他們肯定會往好的方面發(fā)展，班主任應該多給予學生愛心，讓學生感受到班集體的溫暖。

二、用信任引導學生

現代很多家庭只有一個孩子，孩子在家中備受父母的關懷，很容易養(yǎng)成以自我為中心的個性，爭強好勝、脾氣暴躁，教師不能把這部分學生當成壞學生，經常對他們進行嚴厲的批評，這樣更容易激發(fā)他們的叛逆心理，教師可以充分利用學生的個性特點，把劣勢轉化為優(yōu)勢，把爭強好勝的特點轉移到學習競賽中來。班主任還應該用信任去引導學生，有些學生無論是在學習方面還是課外活動方面都存在不自信的現象，教師應該對這類學生多進行鼓勵，鼓勵學生展現自己的特長。

三、多理解學生

在班集體中，學生應該具有一定的集體意識，才能處理好同學之間的關系，現在的小學生比較缺乏班集體意識，小學生愛打小報告、愛相互告狀都說明了這一點，有些學生還會犯一些錯誤，這時候，教師生氣是在所難免的，但冷靜下來一想，學生畢竟還只是孩子，他們的思想意識和行為能力發(fā)展都還不成熟，應該對學生多一些理解。小學生具有比較強的向師性，教師可以利用這一點，幫助一些缺乏集體意識的學生創(chuàng)造良好的人際關系，教師的指導和贊美是對待小學生最基本的態(tài)度，對學生而言，這些是必不可少的，它不僅能夠成為學生學習的動力，還會影響到學生的人格發(fā)展，教師應該多理解學生，化解學生心中的不良情緒，促進學生心理健康成長。

總結：做好班主任管理工作的核心是用愛對待學生，用信任引導學生，用理解和寬容來感動學生，用人格來影響學生，這樣才能夠使班主任的作用得到最大限度的發(fā)揮，也為學生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

羅海芳.如何做好小學班主任工作[J].青春歲月，2011（14）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學）