肖德宏 姜穎

感恩是一種生活態(tài)度，更是一種品德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系冷淡。因此，每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，這對現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子是家庭的中心，他們只知愛自己，不知愛別人。所以，要讓他們學(xué)會感恩，而學(xué)校是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的主要場所，也是主陣地。要充分利用這一陣地，組織學(xué)生開展感恩教育，應(yīng)該成為我們營造感恩氛圍和強化感恩意識的主要手段。因此，從這個意義上來講，實施感恩教育是學(xué)校教育的根本出發(fā)點之一。

一、通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

課堂道德教育對學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)起著啟蒙、引入和深化的積極作用。對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，需要的是實實在在的情感觸動和共鳴，而不是生硬的理論說教。在具體教學(xué)中我們通過創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗等多種形式，讓學(xué)生了解什么是恩情，形成知恩的道德共識。讓學(xué)生充分認(rèn)識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。讓學(xué)生知道，無論是父母給予的生命，還是老師教給的知識，這一切都是恩情。

二、組織感恩故事交流活動

開展感恩故事交流活動，讓學(xué)生收集感恩故事資料，通過有效的交流活動，讓這些分散的資料成為學(xué)校感恩教育的重要資源。為此，我們通常利用課外活動、班會課等形式，讓學(xué)生將自己收集到的感恩小故事拿出來交流，和大家一起共享感恩教育資源。在交流中，學(xué)生為故事中的人物所感動，為故事中的情節(jié)所牽掛，學(xué)生的感恩認(rèn)知得到升華，感恩意識得到增強，感恩準(zhǔn)則得到規(guī)范，感恩行為獲得動力。

三、強化校園感恩環(huán)境布置

人的情感與人所處的環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境是一種教育資源，環(huán)境布置則是一種極佳的教育手段，是引發(fā)深化學(xué)生感恩情感的催化劑。鑒于此，我們以氛圍渲染營造校園感恩教育的聲勢和榜樣，對學(xué)校環(huán)境布置進(jìn)行了精心設(shè)計，以適應(yīng)所開展的感恩活動的需要。讓全體師生置身于感恩文化氛圍之中，很好地起到了激發(fā)學(xué)生主動參與感恩教育活動的熱情和感恩意識。

總之，實施感恩教育，能使學(xué)生樹立責(zé)任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。進(jìn)行感恩教育是構(gòu)建和諧社會的需要，也是目前構(gòu)建和諧校園的需要。讓孩子們在溫暖中學(xué)會感恩，從而在潛移默化中感悟為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關(guān)系，養(yǎng)成健康心態(tài)，塑造健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展，從而達(dá)到人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。

（作者單位 湖北省十堰市房縣大木初中）