樂國富

摘 要：以情感、態(tài)度和價值觀教育為主要教育目標，從學生的親身感受出發(fā)，通過一些具體的事例和精美的圖畫，引領學生走進豐富多彩的化學世界，從而產生希望了解化學的強烈愿望。

關鍵詞：化學魔術；神奇實驗；以學生發(fā)展為本；絢麗多彩

一、教材分析

化學對初三學生來說是一門起始學科，學生對它存有強烈的好奇心和求知欲，讓學生結合已有知識和生活經(jīng)驗，從具體事例出發(fā)，通過討論和交流“我所了解的化學”，得出什么是化學。借助教材饒有趣味、精美的圖片，引導學生進一步感受化學是一門使世界變得絢麗多彩的自然科學，使每個學生以輕松愉快的心情走進這個多彩的化學世界，從而對化學學習產生濃厚的興趣。

二、教學目標

1.激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學有關的社會問題，對化學學習產生濃厚的興趣。

2.知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。

三、教學方式

1.采用“實驗導入—問題情境—討論交流—應用與發(fā)展”的模式展開教學。

2.教學評價方式。

（1）通過課堂觀察，關注學生在觀察、討論、交流、想象等活動中的主動參與程度和合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。

（2）通過課后訪談，了解學生的所感、所需、所想及時調整教學方法，確保達到預期的教學效果。

四、教學媒體和教學技術選用

本次教學需要演示三個趣味化學實驗和多媒體的輔助。

五、教學活動過程

【教師活動】魔術表演：

1.魔棒點燈。在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產生火焰。

2.白紙顯字。預先在白紙上用酚酞試液寫好“奇妙化學”四個字，晾干呈無色，將氫氧化鈉溶液貯于小型噴霧器內，表演時，將其噴在白紙上即可顯現(xiàn)出幾個紅字。

【學生朗誦】課文第一段。

【問題引入】你一定會問：什么是化學？

【板書】一、什么是化學

【導入】引領學生觀看教材中生動的插圖：小貓烤火、水中養(yǎng)鳥；

多媒體投影1～10、1～11等更多搜集的資料：

小貓在隔熱材料上對2200℃的高溫，竟渾然不覺，怡然自得。學生大睜著智慧的雙眼，在看著這個神奇的世界。小鳥竟可以和魚兒同在水中嬉戲？簡直不可思議。更有神奇的材料在發(fā)揮著各種特殊的作用。人類許多的夢想在今天都已成為現(xiàn)實，這就是化學的魅力。

【介紹】我們生活在豐富多彩的物質世界里，周圍存在著形形色色的物質（展示圖）：穿的棉毛絲麻，吃的各種食品，住的各種建筑材料蓋的樓房，用的生活用品，坐的車船飛機使用的燃料。我們每天呼吸的氧氣，喝的水，夏天喝的汽水中冒出的氣體是什么物質？CO2，治療“非典”用的藥物，伊拉克戰(zhàn)場戰(zhàn)上使用的各種武器，這些都是化學研究的對象?；瘜W就是研究物質的，這些物質在不停地變化著，化學還要研究物質的變化，它不僅研究自然界已存在的物質，還要研究和創(chuàng)造自然界不存在的物質，像電阻幾乎為零的超導體，有記憶能力的新材料等等?；瘜W在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量方面起著重要的作用。

化學源于生活，又極大地促進了社會的發(fā)展，它使人類生活得更美好。

【交流、講解】有一種物質，學生非常熟悉，聯(lián)系學生在海里游泳時身上曬起鹽?！雏}→調味品→重要化工原料→制氫氧化鈉、氯氣、氫氣、鹽酸、漂白粉、肥皂、農藥等，學習化學后你就能知道各種物質的性質和用途，甚至還會知道它們的內部組成、結構以及變化規(guī)律，從而更好地利用它們，造福于人類。聯(lián)系實際，如兩姐妹到地窖取菜中毒死亡，油漆工戴防毒面具，舉例濃硫酸有強腐蝕性，了解其性質、變化規(guī)律后，會妥善保管，不僅沒有危險，它有很多用處，如除銹、作干燥劑，制農藥、染料，精煉石油等。

【討論交流】化學到底是一門什么樣的科學？

【學生總結】化學是在分子原子層面上研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。

【深入探究】如果沒有了化學，彩圖中的小貓、小鳥、汽車會怎樣？

【由衷感嘆引入問題二】二、化學與人類的關系密切

【結合教材，師生交流】三、化學發(fā)展史簡介

人類認識化學并使之成為一門獨立的學科，經(jīng)歷了漫長的過程?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和利用，可能是化學的開端。繼而又發(fā)現(xiàn)了金屬銅，有了銅器，逐步有了燒陶、冶金、造紙、制火藥、釀酒、印染等化學工藝，使人類的生活、生產條件不斷改善，人類越來越重視化學，也離不開化學了。很長一段時間，人類對化學的認識只停留在表象階段，直到有了分子—原子論，化學才成為一門獨立的學科。英國科學家道爾頓于19世紀提出了近代原子學說，他認為物質是由原子構成的，這一學說對化學的發(fā)展起了十分重要的作用。但是他沒有把原子和分子分開。后來，意大利的科學家阿伏伽德羅提出了分子的概念，指出了分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系，認為化學變化是分子的破裂和原子的重新組合，這些觀點從本質上認識和分析化學現(xiàn)象，化學有了較快的發(fā)展?，F(xiàn)在，人們對物質結構的認識早已遠遠超過分子—原子論的水平。

物質在微觀上由分子、原子等微粒構成，宏觀上是由元素組成的。幾千萬種的物質，組成它們的基本成分——元素其實只有100余種。1869年門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表，使得化學學習和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)在，化學科學和技術正在日新月異，飛速發(fā)展，像納米材料的應用，尋找新能源，合成新材料，環(huán)境保護及生命科學等領域都有待同學們學好化學知識去探索、創(chuàng)新，以大展宏圖。

【感悟與收獲】談談“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內最好的1個同學到全班交流。教師有意識地引導學生掌握以下幾點：（1）認真預習，重視實驗。在實驗過程中捕捉有價值的信息。（2）密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。（3）獨立完成作業(yè)（包括書面、手工、調查、研究等作業(yè)）。

【活動與作業(yè)】預習課題2

（作者單位 江西省上饒市巖瑞中學）