吳現(xiàn)海

摘 要：在班主任工作中，要不斷學(xué)習(xí)，勤奮工作，用心經(jīng)營，探索創(chuàng)新，在成就學(xué)生的同時(shí)，教師也收獲了更多的幸福、快樂。談了做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：理解尊重；嚴(yán)愛相濟(jì)；德智并育

關(guān)鍵詞一：理解尊重

理解尊重是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)。做了幾年的班主任，我最大的感觸就是，我們班主任都感覺工作疲憊，但都把兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作人生的信條；我們班主任都感覺工作難做，都把做一名優(yōu)秀的班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，作為自己的事業(yè)和追求。為此，老師們付出了很多很多。因?yàn)槲覀児ぷ鞯奶厥庑栽谟诤蛯W(xué)生打交道，而每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們的思想、性格、愛好、能力等表現(xiàn)都不一樣。

所以，有專家認(rèn)為，評(píng)判一位班主任的工作很簡單，在班級(jí)蹲一天，看這個(gè)老師是用1種方法應(yīng)對(duì)80個(gè)同學(xué)，還是用80種方法幫助1個(gè)同學(xué)。老師們知道，這需要花多少心思，孩子有孩子的世界，理解孩子，走進(jìn)孩子的心靈，不是咫尺之遙，我們需要更多的時(shí)間傾聽孩子的聲音，與他們亦師亦友、共同成長。

美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授提出了多元智能理論，即人的智能由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然探究智能等八項(xiàng)組成，每個(gè)人擁有不同的智能優(yōu)勢組合。我們尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重差異就是尊重事實(shí)，尊重規(guī)律。

本學(xué)期，我擔(dān)任2012級(jí)18班的班主任，從軍訓(xùn)開始，一個(gè)學(xué)生A給我留下了很深的印象。他訓(xùn)練拖拉、散漫；因?yàn)橛斜茄?，?jīng)常擦鼻涕，隨手將廢紙一扔；查看入班成績，很不理想。正式上課兩個(gè)星期，他也一直朝著我的預(yù)想一步步走下去。課上隨便說話、攪亂紀(jì)律，課下打鬧，他的座位下簡直就是廢紙堆，兩周的量化考評(píng)很差。為此，他被罰寫兩次說明書，但效果不理想。周一放學(xué)后，我與他坦誠地進(jìn)行了一次談話，了解到他上課說話的話題是網(wǎng)絡(luò)游戲；在家里，他的母親下班晚，父親對(duì)他要么不交流，要么就是武力解決問題；因?yàn)樗囊恍┎缓昧?xí)慣，同學(xué)們有些嫌棄他，課下不與他玩。

針對(duì)他的實(shí)際問題，我采取了一些做法：（1）與其父親聯(lián)系，建議家長對(duì)孩子多一些真誠的關(guān)愛、交流和幫助，而非打罵孩子。（2）利用周一班會(huì)，我們召開了一次“珍惜同學(xué)緣分”的主題班會(huì)。通過多媒體課件，我給同學(xué)們講述了一個(gè)“感動(dòng)得讓人心痛的故事”。一個(gè)被大家嘲諷、冷落的王小力同學(xué)，在危難關(guān)頭，奮不顧身拯救落水班長，而其他所謂“優(yōu)秀同學(xué)”只是在做看客。通過主題班會(huì)，教育同學(xué)們“珍惜緣分、互幫互助、共同成長”。（3）針對(duì)A同學(xué)亂扔廢紙的不良習(xí)慣，我任命他做班級(jí)衛(wèi)生委員助理，負(fù)責(zé)督促大家，也是督促自己，隨手撿起一片紙，保持整潔干凈的環(huán)境。同時(shí)號(hào)召同學(xué)們主動(dòng)和他交往，幫助他解決學(xué)習(xí)中的問題。在這種尊重、關(guān)愛的氛圍中，他感受到了來自班級(jí)大家庭的溫暖。慢慢地，這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了融入新的班級(jí)、學(xué)會(huì)了與他人交往，各方面都有了不同程度的進(jìn)步。當(dāng)然，他的學(xué)習(xí)、自律能力等還有待于進(jìn)步、提高。

我們教室后黑板上方張貼了八個(gè)大字“大家不同、大家都好”，這既是對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，也是對(duì)我的提醒，多一把尺子衡量學(xué)生，拓寬認(rèn)識(shí)學(xué)生的視野。優(yōu)秀不僅僅只有學(xué)習(xí)這一種表達(dá)方式，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生暫時(shí)是落后的，但這絕不等于說學(xué)技術(shù)、比特長、看將來的發(fā)展，他們也居于人后！既然是小草的基因，他怎能成長為參天大樹，就讓他成為小草，綠化祖國吧。即使是平平淡淡，他活得有滋有味，是社會(huì)的有用之材，這也是美好的。

關(guān)鍵詞二：嚴(yán)愛相濟(jì)

嚴(yán)愛相濟(jì)是做好班主任工作的核心方法。愛學(xué)生是我們做老師的第一要求，是合格的底線。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想，很多時(shí)候，我們的教育離不開適度的懲罰，離不開嚴(yán)格的要求。

在我們教室前黑板左右兩邊有兩張圖片，北面圖片上的文字

是：“垃圾桶在此”，在美國珍珠港，這句話只寫給中國人看，其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。南面圖片上的文字是：“請保持安靜”，在法國巴黎圣母院這句話只寫給中國人看，其他國家包括法國的游客并沒有這樣的“禮遇”。兩張圖片給學(xué)生以震撼，這顯然是對(duì)我們民族的羞辱，究其原因是我們自己做得不夠好，是我們自身的素質(zhì)不夠高。

結(jié)合兩張圖片，我在班級(jí)開展了從“外凈”到“內(nèi)靜”的活動(dòng)。（1）活動(dòng)目的：外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，從我做起，從現(xiàn)在做起。（2）活動(dòng)公約：“外凈”：隨手撿起一張紙，保持整潔干凈的環(huán)境；穿戴整潔大方，不穿奇裝異服，注意個(gè)人衛(wèi)生?！皟?nèi)靜”：入室即靜，不大聲喧嘩，捍衛(wèi)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）活動(dòng)要求：認(rèn)真遵守活動(dòng)公約，表現(xiàn)優(yōu)異者，當(dāng)選班級(jí)文明標(biāo)兵；違反活動(dòng)公約者，第一次，上交圖片文字學(xué)習(xí)心得，第二次，為班級(jí)做一件好事?；顒?dòng)的開展收到了良好的效果，亂扔廢紙的少了，教室干凈了；大聲說話的少了，教室安靜了。當(dāng)然，如果沒有嚴(yán)格的要求，就不可能達(dá)到活動(dòng)的目的和效果。

其實(shí)，我們班主任都不缺乏對(duì)學(xué)生的“愛”和“嚴(yán)”。堅(jiān)持做到“以愛動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行”，做到“愛而有度，嚴(yán)而有格”，這體現(xiàn)了我們做班主任的智慧和修養(yǎng)！

關(guān)鍵詞三：德智并育

德智并育是做好班主任工作的理想追求。當(dāng)前，我們正全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有專家認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心就是道德教育，道德教育的核心就是做人教育。道德是一種精神品質(zhì)，內(nèi)涵豐富，難以用一個(gè)詞語來涵蓋。我給學(xué)生是這樣定義的：如果拿人體來做比方，“德”就是人的脊椎骨，有了它的支撐，人就會(huì)挺拔；如果拿船來打比方，“德”就是舵，有了它，在迷惘彷徨的時(shí)候，船才會(huì)堅(jiān)持正確的方向，到達(dá)理想中的彼岸；如果拿樹來打比方，“德”就是根，扎得越深、汲取的養(yǎng)料越多，樹干越粗壯強(qiáng)大。我希望這些比喻能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有意義的影響。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們的第一要?jiǎng)?wù)就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，特別要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)并不單純是為了考高分，更重要的是在做學(xué)問的過程中養(yǎng)成一種做事的態(tài)度、進(jìn)取的習(xí)慣和思考問題的正確方法，以便自己將來在社會(huì)的大舞臺(tái)上更好地生存和發(fā)展。把學(xué)習(xí)看成是對(duì)自己的歷煉、財(cái)富的積累，不斷充實(shí)自己、激勵(lì)自己、挑戰(zhàn)自己的途徑和方式！

作為一名班主任，我們既要關(guān)心當(dāng)下社會(huì)、家庭對(duì)老師評(píng)價(jià)的硬指標(biāo)，更要關(guān)心人才培養(yǎng)中思想道德素質(zhì)的軟指標(biāo)，在德育和智育之間找到平衡點(diǎn)、突破口。

我們每一位班主任都可能會(huì)遇到這樣或那樣的困惑，當(dāng)班主任真的很累，事情很多，很辛苦，有時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。因?yàn)槲覀儚氖碌氖恰耙孕挠?、以德育德、以人格育人格”的精神勞?dòng)，這是一項(xiàng)責(zé)任重大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作，需要我們傾注更多的心血。

其實(shí)，我們都是一個(gè)木匠，每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但不一定竭盡全力。終于，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，我們將不得不住在自己建的房子里。人生就是自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了明天住的房子，在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，我們也是在做自己的工程。