叢義忠

摘 要：改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法， 創(chuàng)造一個開放式的充滿活力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺， 是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢。本文首先提出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)課程及內(nèi)容、相關(guān)配套改革等多方面對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建加以思考，并提出解決問題的合理化對策。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)平臺

中圖分類號：N45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0025-02

21世紀(jì)是一個以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化為特征的時(shí)代。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實(shí)提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，造就一批基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才，已成為廣大教育工作者共同思考的的主題。高等學(xué)校能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識的實(shí)驗(yàn)平臺， 對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，尤其對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更具其獨(dú)特的地位和作用。

1構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺遇到的問題

當(dāng)前，高校教育的重心集中在學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，素質(zhì)和能力更大程度體現(xiàn)在是否具有綜合能力和創(chuàng)新能力，而綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更大程度集中在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上。全國各大高校在20世紀(jì)90年代就開始加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革工作，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，鼓勵學(xué)生多投入、多實(shí)踐，取得了良好的效果，但要適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 重硬件，輕軟件。也就是說重設(shè)備，輕管理。如有一次我們在與國外進(jìn)行合作共建實(shí)驗(yàn)室時(shí)，美國專家給我們提的要求很簡單，就是在實(shí)驗(yàn)室中不能有吃的東西。另外，硬件投入很多，軟件管理差距較大。我們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，包括不同學(xué)科之間的設(shè)備共享做的很不夠。在有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件下，如果做到共享，那就是事半功倍。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系沒有與最新技術(shù)知識和科研成果有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容陳舊，形式呆板，方法單一。著重的是達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡墓残杂?xùn)練，而沒有時(shí)間、空間和條件加強(qiáng)對學(xué)生的個性培養(yǎng)。在已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)少；過分強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)手段來驗(yàn)證一些定理和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)方式古板、單調(diào)。另外，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，實(shí)習(xí)效果差，設(shè)計(jì)水平低。

1.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍斷層。首先是實(shí)驗(yàn)人員缺少必要的崗前培訓(xùn)，現(xiàn)在的設(shè)備越來越精細(xì)化，日益專業(yè)化、精密化，測試儀器一個探頭的價(jià)值就有兩、三千元。由于缺少必要的崗前培訓(xùn)，使得報(bào)廢率很高，設(shè)備維修也成問題，許多儀器設(shè)備經(jīng)常會因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)小問題就擱置不用，擱置時(shí)間久了就等于報(bào)廢。另外，考核政策、崗位培訓(xùn)政策都有缺陷，資源分配以一線教師為主線，實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍處境尷尬。

1.4 熱衷購買單件重大設(shè)備，輕視設(shè)備的系統(tǒng)性和完整性。學(xué)校還沒有人專門考慮符合教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的如完整流水線一樣的成套組合設(shè)備和裝置，在設(shè)備、人員配備上缺乏系統(tǒng)性的管理。這樣不能很好地發(fā)揮設(shè)備的作用。

2構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的對策

2.1 總體規(guī)劃

首先，要建立合理的實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)，著眼于課程和實(shí)驗(yàn)的整體優(yōu)化，堅(jiān)持學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革，將認(rèn)識實(shí)習(xí)、授課、演示、實(shí)驗(yàn)、討論、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、考核、指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體加以統(tǒng)籌考慮。其次，要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)立體化教材的建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)課教材、基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、專業(yè)課程教材相關(guān)聯(lián)，使之成為—個有機(jī)體。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的建設(shè)；利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)開放式的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站以及實(shí)驗(yàn)選課和教學(xué)管理網(wǎng)站，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的深入和師生間教學(xué)管理信息的暢通；加強(qiáng)校際間的合作以及與大公司的聯(lián)合重視國內(nèi)外著名高校和特色高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系改革的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，繼續(xù)做好先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的引進(jìn)、消化和吸收工作。

2.2具體措施

2.2.1 建立專門的實(shí)驗(yàn)平臺管理機(jī)構(gòu)。平臺建設(shè)需要專門機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則應(yīng)是以支撐學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展作為目標(biāo)，設(shè)備配置有一個整體的規(guī)劃與管理。學(xué)校要把科研工作整合到學(xué)科建設(shè)的大平臺上。平臺要服務(wù)于整個學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃，人才建設(shè)支持平臺建設(shè)。以前實(shí)驗(yàn)室都是分散化、多元化的管理，需要進(jìn)行多部門之間的協(xié)調(diào)。可以通過建立專門的實(shí)驗(yàn)平臺管理機(jī)構(gòu)（如實(shí)驗(yàn)室管理處），負(fù)責(zé)對全校的教學(xué)、科研儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，設(shè)備管理與分配等等統(tǒng)籌把握，這個部門代表的是學(xué)校，不是代表某一個條塊的工作。

2.2.2 深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革?？梢钥紤]將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分開管理，施行獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核。注重采取共性訓(xùn)練與個性培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，從更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想入手，制定建設(shè)目標(biāo)與總體思路，不斷探索、不斷完善。

2.2.3 改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式向培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的模式改進(jìn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“三個獨(dú)立”： 獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立分析解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈片、多媒體課件等，使學(xué)生花更少的時(shí)間，掌握更多的科技信息，拓寬知識面，激活創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，由單一驗(yàn)證型逐步向以設(shè)計(jì)、綜合型為目標(biāo)的方向發(fā)展；課內(nèi)學(xué)時(shí)盡可能向單獨(dú)設(shè)課轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立考核；更為靈活地開設(shè)、選擇、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

2.2.4 實(shí)行開放式教學(xué)。在教學(xué)方法上我們應(yīng)留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，將原來的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放式教學(xué)包含兩方面的含義，即：“時(shí)間開放”和“內(nèi)容開放”。“時(shí)間開放”即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；“內(nèi)容開放”是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可根據(jù)自己的專業(yè)和特殊愛好，選擇規(guī)定以外的其它實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.2.5 大力加強(qiáng)平臺教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。建立一支技術(shù)水平高的勤勤懇懇為實(shí)驗(yàn)教學(xué)獻(xiàn)身的專、兼職教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的前提。實(shí)驗(yàn)室的高科技裝備和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)手段的應(yīng)用，使得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)更為迫切。

3 結(jié)語

隨著不同領(lǐng)域知識的不斷融合，高校實(shí)驗(yàn)平臺結(jié)構(gòu)和功能必然受到來自知識本身和人才市場需求的雙重作用而不斷完善和發(fā)展，這個持續(xù)改進(jìn)和再造的過程始終在培養(yǎng)合格人才目標(biāo)的指引下，從單一走向融合，從重視知識的獲取向解決問題能力的培養(yǎng)，從內(nèi)部模擬向外部實(shí)戰(zhàn)的方向發(fā)展。因此，高等學(xué)校能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識的實(shí)驗(yàn)平臺， 對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，尤其對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更具其獨(dú)特的地位和作用。