梁鋒

摘 要：隨著現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人的走俏，中職院校迎來(lái)了新的生源高峰。如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代企業(yè)所需求的專業(yè)技術(shù)工作成為了中職院校面臨的首要問(wèn)題。針對(duì)中職院校實(shí)踐能力需求開展的教學(xué)改革取得了一定的成效，但是，中職院校畢業(yè)生綜合文化知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷，始終影響著中職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。在中職畢業(yè)生綜合文化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)文化課程對(duì)中職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此，本文就如何針對(duì)中職教學(xué)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述與分析。

關(guān)鍵詞：中職 教學(xué) 需求 英語(yǔ)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0143-01

在現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才需求不斷提高的今天，院校擔(dān)負(fù)著我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。受高校擴(kuò)招因素影響，中職院校生源質(zhì)量存在較大差異。如何針對(duì)中職院校生源文化課程基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代中職院校教學(xué)中所面臨的最大問(wèn)題。而且，中職院校學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作中對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力有著較高的要求，能夠科學(xué)的查閱外文資料、收集整理并利用文獻(xiàn)資料是中職院校畢業(yè)生所必需的技能之一。而且，中職院校教學(xué)活動(dòng)中專業(yè)課程所涉及的英語(yǔ)文獻(xiàn)、英語(yǔ)縮寫的記憶等也對(duì)中職院校學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了新的要求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，現(xiàn)代中職院校應(yīng)加快對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研與分析，在此基礎(chǔ)上開展科學(xué)的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

1中職院校學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)的必要性分析

在我國(guó)中職院校教育改革中，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)，這一現(xiàn)狀使得原本課時(shí)不多的基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)受到了進(jìn)一步的壓縮。雖然這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是卻影響了學(xué)生的進(jìn)一步深造或工作中的再學(xué)習(xí)，針對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)課時(shí)壓縮的現(xiàn)狀，中職院校英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力需求的調(diào)研與分析，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)需求以及畢業(yè)后從事工作的英語(yǔ)運(yùn)用能力需求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)改革，以此滿足中職院校職業(yè)教育目標(biāo)，滿足學(xué)生工作后的新技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用以及職業(yè)發(fā)展需求。

2針對(duì)中職院校教學(xué)需求的英語(yǔ)教學(xué)改革分析

2.1 以不同專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的英語(yǔ)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)需求進(jìn)行教學(xué)改革能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言在不同領(lǐng)域的滲透，英語(yǔ)單詞縮寫、英語(yǔ)資料在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，為了保障中職院校學(xué)生在校期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，中職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行創(chuàng)新，以具有針對(duì)性的教學(xué)改革提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力及英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。以汽車維修專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中汽車車載電腦、電氣系統(tǒng)等都要求學(xué)生能夠讀懂相關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的英文單詞及提示，因此，中職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及案例的教學(xué)。選取汽車維修專業(yè)所需英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)與訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生在校期間相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

2.2 針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

現(xiàn)代職業(yè)教育研究指出，不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的需求也存在差別。例如：導(dǎo)游專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)能力、機(jī)械制造或維修專業(yè)需要學(xué)生具有加強(qiáng)的文獻(xiàn)翻譯能力以及專業(yè)詞匯的掌握、計(jì)算機(jī)維修專業(yè)要求學(xué)生能夠讀懂DOS、BOSS設(shè)置等英文含義。因此，在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后本專業(yè)所從事職業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，將學(xué)生職業(yè)生涯中所需英語(yǔ)能力、英語(yǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)中職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 針對(duì)中職院校學(xué)生英語(yǔ)興趣不高現(xiàn)狀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革

在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中，受學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素影響，中職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。其主要因素是中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，進(jìn)而影響了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了提高中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加快現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式的應(yīng)用。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及專業(yè)所需英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。例如：導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用情景模擬的方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。而汽修專業(yè)或機(jī)械專業(yè)可以通過(guò)與專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)翻譯方式調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3提高英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的開展

通過(guò)上文的論述可以看出，現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)有著較高的要求。因此，在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中英語(yǔ)教師必須注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)興趣教學(xué)方法的深入了解、游戲教學(xué)方式的掌握等調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)與專業(yè)課程教師加強(qiáng)溝通，了解專業(yè)課程對(duì)英語(yǔ)單詞、內(nèi)容的需求。針對(duì)不同專業(yè)課程對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、運(yùn)用能力的需求，有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)及相關(guān)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。專業(yè)英語(yǔ)單詞縮寫、專業(yè)英語(yǔ)單詞的掌握不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)，還對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此，現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)課時(shí)壓縮現(xiàn)狀以及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀開展科學(xué)的教學(xué)改革。通過(guò)針對(duì)專業(yè)需求的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的改革。以英語(yǔ)教學(xué)改革為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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