田恒民

摘 要：寫(xiě)作指導(dǎo)，包含信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作指導(dǎo)，要遵循一定的原則，以此保障新時(shí)代的作文教學(xué)規(guī)范、低耗、高效。避免寫(xiě)作教學(xué)被無(wú)邊無(wú)底的信息海洋淹沒(méi)，被大量的網(wǎng)絡(luò)垃圾吞噬。把握好原則，力求少走彎路、廢路、險(xiǎn)路。避免無(wú)序、高耗、低效。在正確原則的規(guī)囿下，靈活采用多種科學(xué)方法，力求切實(shí)迅速地提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作 指導(dǎo) 原則

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0108-01

作文指導(dǎo)是貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終的一條紅線，它連著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，連著課內(nèi)課外，連著校內(nèi)校外的所有的生活內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，連著最高手段和最高目的，它既是無(wú)比重要，又是非常的復(fù)雜多變，如兵無(wú)定勢(shì)，水無(wú)常形，似乎難以駕馭。尤其是在信息技術(shù)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)。如果在寫(xiě)作指導(dǎo)中能夠遵循科學(xué)化原則，就可以避免許多失誤和偏差，從而提高作文教學(xué)的效率。

本文試圖對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的原則略加探討，以求教于大方之家。

1 文道統(tǒng)一的原則

這里講的道，主要是指思想道德和思維能力、思考方法。

作文是一個(gè)人的思想水平、思維能力、和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文是語(yǔ)文的工具性、人文性、思想性的具體體現(xiàn)。作文指導(dǎo)是德育、智育、美育的有機(jī)統(tǒng)一。

指導(dǎo)學(xué)生作文，應(yīng)當(dāng)從全面提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，要培養(yǎng)健全的理智，健康的心態(tài)，開(kāi)朗的性格，科學(xué)的自然而然的滲透思想教育，提高學(xué)生思想覺(jué)悟和思維能力。

2 趣味性原則

十幾歲的中學(xué)生，思想還不夠成熟，干事情往往都是憑興趣，感興趣的拼命干，不感興趣的硬不干。

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，開(kāi)拓思路，都得建立在“感興趣”這個(gè)基礎(chǔ)上。有了興趣，就好解決作文的材料、觀點(diǎn)和寫(xiě)作方法等一系列問(wèn)題；有了興趣，就可以樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)多寫(xiě)多練。

有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，寫(xiě)出文章來(lái)辭不達(dá)意，雖然立意很好，選材也不錯(cuò)，但因?yàn)殄e(cuò)字病句較多，幾次被“負(fù)責(zé)任”的老師批得漫山紅遍，鮮血淋漓，幾篇敗下陣來(lái)以后，這個(gè)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣就會(huì)大大減少，甚至產(chǎn)生自卑心理，望作文而興嘆。

老師從出題到指導(dǎo)，及批改，和批改后的講評(píng)指導(dǎo)，處處要注意指導(dǎo)的有趣，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受；又處處注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，保持和提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

3 循序漸進(jìn)原則

我們誰(shuí)也不能通過(guò)一兩篇作文的寫(xiě)作，就使學(xué)生的作文水平得到突飛猛進(jìn)的提高，誰(shuí)也不能在一夜之間就使蕓蕓眾生的文章，都變得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)起來(lái)。

我們教師一遇到作文差的學(xué)生，往往就產(chǎn)生急躁情緒。指導(dǎo)作文時(shí)，大量地向?qū)W生批發(fā)思想、批發(fā)感情、批發(fā)材料，批發(fā)構(gòu)思和想象，恨不得自己捉刀代筆，來(lái)使學(xué)生作文水平迅速提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，更容易搞批發(fā)。

批改時(shí)，當(dāng)然也屬于批得滿篇見(jiàn)紅，改得面目全非，似乎只有這樣，才能一下子把學(xué)生的作文水平提高到最高的程度，這樣的批改，還被一些教育行政部門(mén)及一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)，以為紅道黑道越多越好。

其實(shí)這樣的批改效果怎么樣呢？并不一定好，老師批改好累死了，學(xué)生摸到本子后，一看自己的作文一無(wú)是處，就灰心喪氣，改改錯(cuò)別字甚至連錯(cuò)別字也不改，就塞進(jìn)抽屜里。這樣幾次，只要幾次“鮮血淋漓”地?cái)∠玛噥?lái)，這個(gè)學(xué)生就可能認(rèn)為作文實(shí)在是高不可攀，哀嘆作文之難，難于上青天。老師辛辛苦苦所做的，原來(lái)竟是“善意”的坑害，使學(xué)生在無(wú)形中喪失了寫(xiě)作文的信心和勇氣。

作文真的難于上青天嗎？不，主要是我們沒(méi)有放給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)的梯子。

學(xué)生作文只要略有進(jìn)步，我們就可以及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕這篇作文比上篇沒(méi)有什么好，只是錯(cuò)別字少了幾個(gè)，那也值得我們老師高興地提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

如果這樣循序（作文教學(xué)中的固有規(guī)律）而漸進(jìn)的指導(dǎo)寫(xiě)作，量變積累到一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生的寫(xiě)作水平就能在一段時(shí)間以后產(chǎn)生飛躍，或者一學(xué)期十篇作文寫(xiě)下來(lái)以后，就會(huì)大見(jiàn)成效。

4 創(chuàng)造性原則

作文訓(xùn)練，最關(guān)鍵的是思維訓(xùn)練，沒(méi)有創(chuàng)造性思維，就不會(huì)產(chǎn)生立意新穎、文采斐然的好文章。作文指導(dǎo)本身如果富有創(chuàng)造性，就會(huì)吸引學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷體驗(yàn)寫(xiě)作的快感和樂(lè)趣，不斷推出富有新意的習(xí)作。

5 精益求精的原則

要么不寫(xiě)，要寫(xiě)就發(fā)揮最好的水平，寫(xiě)出自己最好的文章。要求學(xué)生樹(shù)立精品意識(shí)，追求作文的最佳境界。這對(duì)全面提高學(xué)生的習(xí)作水平，大有好處。“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下”。

指導(dǎo)學(xué)生作文，平時(shí)練筆可以自由些，如偶然靈感迸發(fā)，就要抓住機(jī)遇，寫(xiě)出精品。

當(dāng)然，平時(shí)我們不應(yīng)該把“精品”的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，要力求標(biāo)準(zhǔn)的適切性和層次性，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)自己的追求目標(biāo)。

指導(dǎo)作文，首先，老師要樹(shù)立精品意識(shí)，率先為學(xué)生垂范，做學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。假如，老師對(duì)待作文漫不經(jīng)心，滿不在乎，學(xué)生也會(huì)跟著不把作文當(dāng)一回事。

我還經(jīng)常為學(xué)生寫(xiě)下水文，和學(xué)生的優(yōu)秀作文一起貼在教室的墻上。目前為止，我發(fā)表的下水作文已有十余篇。

每一次作文，都應(yīng)該有明確具體的訓(xùn)練要求，只要學(xué)生的習(xí)作達(dá)到當(dāng)次作文的具體要求，就可以視為精品，給他高分，讓他有成就感。我們不應(yīng)該把“精品”的標(biāo)準(zhǔn)定的過(guò)高，中學(xué)生的水平畢竟有限，不可能象大學(xué)作家班那樣能有很多的習(xí)作達(dá)到發(fā)表的水平，只要他們每次都能“盡量寫(xiě)好”就可以了。

其余的“系統(tǒng)性原則、胸懷全局的原則、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)密切結(jié)合的原則”等，已有同仁論及，此不再多述。

以上原則，同樣適應(yīng)利用教育信息技術(shù)推進(jìn)作文教學(xué)改革和創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)如洪水，要駕馭好自己寫(xiě)作指導(dǎo)的小船，不能迷失方向，不能被浪潮擊沉。垃圾信息如猛獸，要避免寫(xiě)作教學(xué)被其吞噬。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寫(xiě)作指導(dǎo)，不能在信息海洋上任意飄蕩，無(wú)論東西?！?要遵循一定的原則。

指導(dǎo)作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，關(guān)聯(lián)到多方面的知識(shí)和技能，決不是單單以上幾項(xiàng)原則，就可以立即奏效的。原則只能使我們避免一些失誤和偏差，而決不能代替激動(dòng)靈活的千變?nèi)f化的具體方法。但，我相信在以上科學(xué)原則指導(dǎo)下的方法會(huì)更科學(xué)、更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].教育科學(xué)出版社.

[2] 童致，王朝林[M].安徽教育出版社.

[3] 新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究.

[4] 皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[Z].