王宏燕
摘 要:現(xiàn)代文閱讀復習是高考語文復習的重頭戲,無休無止的訓練,輪番轟炸的題海戰(zhàn)術(shù)投入巨大但收效甚微。經(jīng)過高三語文教學實踐,回歸教材,以教材為“一”,實現(xiàn)舉“一”反“三”,是高考現(xiàn)代文閱讀復習走向瘦身的有效途徑。
關(guān)鍵詞:高考 現(xiàn)代文閱讀復習 回歸教材 舉三反三
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)03(c)-0101-01
大教育家孔子曾說:“舉一隅不以三隅反,則不復也。”可見,舉一反三的重要性。“一”是例子,是方法,“三”是運用,是遷移。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,在高三現(xiàn)代文閱讀復習中,利用教材來設(shè)計復習課,以課文為例子和憑借,用好教材,用活教材,用實教材,那么,高考現(xiàn)代文閱讀的瘦身也就成了水到渠成之事。
1 知已知彼,有的放矢
高考是沒有硝煙的戰(zhàn)場,要想游刃有余,必須知己知彼。知“己”即了解學生的問題所在,知“彼”即知道考查的內(nèi)容。首先,教師要明白學生失分的原因,通過調(diào)查問卷,小分登記等方法落實到每個人,每道題,每個知識點?!澳サ恫徽`砍柴工”,對癥下藥才能不做無用功,實現(xiàn)因材施教。其次,教師要對考綱了然于心??吹缴⑽?,就想到從標題到詞語,從句子賞析到文段作用,從思路到主題可以出哪些題??吹叫≌f,就想到這篇小說的環(huán)境、人物、情節(jié)、主題、語言有什么可考之處。
考察近幾年浙江省高考語文試卷,現(xiàn)代文閱讀主要有兩部分組成:其一是實用類(包括論述類)文本閱讀;其二是文學類文本閱讀??荚噧?nèi)容涉及現(xiàn)代文識記與理解、分析與綜合、鑒賞與評價、探究和實踐。實用類文章以說明和議論為主,大都邏輯性、結(jié)構(gòu)性強,考點多落實在概括文章內(nèi)容、體會關(guān)鍵詞語的作用、理解詞語的含義、理解句子的內(nèi)在聯(lián)系,概括作者見解等上面。文學作品的閱讀則更為復雜,更能體現(xiàn)中學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。要想在高考中取得佳績,必須要明白我們面對的是什么,唯有此,才能知道如何利用教材實現(xiàn)反“三”。
2 以點帶面,典范示例
回歸教材,不是課堂教學的簡單重復,要講究方法策略。結(jié)合高考閱讀要求,以點帶面、典例示范是一個良策。
首先,我們應(yīng)對教材的所有課文進行梳理,以文體為依據(jù)進行分類,并確定重點篇目。如以浙江省高考為例,實用類文本可選擇《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》和《南州六月荔枝丹》,以涵蓋社會、自然兩類論說文。文學類文本可選擇《鄉(xiāng)土情節(jié)》和《祝?!罚院w散文、小說兩種文學體裁。
其次,從課文中提取考點,適當拓展。如從“月是故鄉(xiāng)明”專題中提煉出“結(jié)尾的作用”這一考點,讓學生分別體味文章結(jié)尾的各自妙處:《鄉(xiāng)土情節(jié)》的結(jié)尾豐富并深化了鄉(xiāng)土情節(jié)的內(nèi)涵,照應(yīng)了開頭,深化了主題:《想北平》的結(jié)尾點明立意,照應(yīng)開頭的“落淚才足以把內(nèi)心表達出來”,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹,把“想北平”的情感推向高潮,戛然而止,耐人尋味:《前方》的結(jié)尾是照應(yīng)開頭,為讀者留下廣闊的想象空間。通過探討得出共通點,然后結(jié)合高考真題進行拓展延伸練習,以提升學生的閱讀能力,如2008年全國卷一《陽關(guān)古道蒼涼美》文章末尾引用郭小川的詩句,有什么作用?2012年浙江卷《母親的中藥鋪》聯(lián)系全文談?wù)剬ξ哪┳詈笠痪湓挼睦斫?。通過文本研讀和課外練習,“結(jié)尾的作用”這一考點學生就基本掌握了。
總之,回歸教材,我們的課堂將更為靈動。修辭的妙用,景物描寫的作用,句子的理解,思路的把握,塑造人物的方法,主題的歸納等知識點都能在看似隨性,實則獨具匠心的設(shè)計中不再成為難題。
3 深層挖掘,整合創(chuàng)新
高考大閱讀的復習,不能脫離文本直接講方法?;谖谋酒?,一節(jié)課要解決不同的題型,難度很大。一節(jié)課讓學生閱讀多篇文章,沒有時間。為了避免遺憾,回歸課本不能停留在表面,而應(yīng)對教材進行深層次的挖掘和真正的“再創(chuàng)造”。
比如小說情節(jié)的復習,筆者首先向?qū)W生展示高考中有關(guān)“情節(jié)”的幾種題型:(1)這篇小說的主要情節(jié)是什么?(09安徽《董師傅游湖》)(2)作者用哪幾件事來表現(xiàn)阿慶的音樂天賦?請簡要分析。(09福建卷《阿慶》)(3)小說第二段,對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。(08江蘇卷《侯銀匠》)(4)小說兩次提到小孩的涼鞋,各有什么作用?(09遼寧卷《遺璞》)(5)小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞#?9遼寧卷《遺璞》)(6)牛在小說中有什么樣的作用?請簡要分析。(09寧夏卷《孕婦和?!罚┩ㄟ^展示,學生對情節(jié)類題型有了直觀的認識。那么如何做題呢?
如果讓學生在一節(jié)課中閱讀所有文本,根本無法完成教學任務(wù)。筆者讓學生把視線投向志賀直哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》,設(shè)計了以下幾個題目:(1)本文的主要情節(jié)是什么?在情節(jié)的敘述上有哪些特點?(2)作者用哪幾件事來表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛?請分點概括。(3)小說37~44段補敘了被沒收的葫蘆的身價,這一情節(jié)似乎與主人公清兵衛(wèi)無關(guān),你怎樣看待這個情節(jié)在全文中的作用?(4)小說中兩次寫到清兵衛(wèi)的笑,各有什么作用?(5)小說結(jié)尾寫到清兵衛(wèi)新的愛好以及父親的態(tài)度,你覺得這樣結(jié)尾有何意義?請結(jié)合小說的相關(guān)內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫?。?)葫蘆在小說中有些什么樣的作用?請簡要分析。
高考題在這里只是一個引子,而教材在此扮演了重要的角色。通過一篇課文,把小說關(guān)于情節(jié)的幾種題型進行了精彩的變身。巧妙的安排讓閱讀復習課的掣肘迎刃而解。一次次地溫“故”,一次次地舉“一”,熟悉的文本給了學生無限的親切感,而巧妙的改編又拓寬了學生的思維空間。這樣的課堂無疑萌動著勃勃的生機,激蕩著無窮的魅力。整節(jié)課,本身就是在溫故知新中舉一反三的一次完美演繹,相信這樣的演繹必然能讓學生體驗到舉一反三的真正流程。這是現(xiàn)代文閱讀復習的一種全新模式,無疑也是現(xiàn)代文閱讀復習從題海戰(zhàn)術(shù)中脫身,實現(xiàn)完美瘦身的有效策略。
現(xiàn)代文閱讀可以選擇的閱讀材料很廣泛,但與其大海撈針,苦苦尋求閱讀訓練材料的典型性,不如就地取材,回歸課本,在成功舉“一”中,實現(xiàn)反“三”。那么,高考現(xiàn)代文閱讀復習的步伐必將更為輕盈。
參考文獻
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