李素平

摘 要：初中寫作的教學(xué)任務(wù)是困難的，對于大部分學(xué)生的寫作教學(xué)也不是能夠靠著某種特效方法來解決的，所以，只有在寫作的教學(xué)中運動分類教學(xué)的方法，針對每個學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、透徹的分析，抓住學(xué)生在寫作中遇到的各種典型的主要問題，對每個學(xué)生的寫作方法和教學(xué)做到循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣才能夠正確的處理學(xué)生們在寫作中的問題。

關(guān)鍵詞：分類教學(xué) 寫作 提高

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0066-01

寫作的教學(xué)基本上可以說是初中語文教師在教學(xué)中的最頭痛的問題，教師往往都在對學(xué)生的寫作教學(xué)中花費了大量的精力和時間，但是效果卻是十分微小的，當(dāng)前在初中，很多學(xué)生不會寫作，或者對寫作沒有一個正確的方法，因此，尋求科學(xué)的寫作方法來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，是一個必須要解決的問題，可以在寫作教學(xué)中針對不同的學(xué)生采用分類教學(xué)的模式，通過對班級內(nèi)各個類型的學(xué)生進(jìn)行不用的指導(dǎo)和教育，對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣會讓每個因為不同情況而寫作不好的學(xué)生取得寫作上的進(jìn)步，教師的寫作教學(xué)會取得更好的效果。

1 優(yōu)良型

優(yōu)良型的學(xué)生在班級中占學(xué)生的比重比較多，他們的寫作水平都是處在中等階段，因為在寫作上沒有受到老師的重視而默默無聞，這類學(xué)生的寫作潛力是非常大的，所以，在每學(xué)期的開始，教師要抓住學(xué)生喜歡在老師面前表現(xiàn)的心理來要求所有學(xué)生共同的寫作文和日記，從而教師就會發(fā)現(xiàn)出這類學(xué)生在寫作上不同的閃光點，同時加緊的督促他們，讓他們能夠勤寫日記，寫好每次的作文，指導(dǎo)他們進(jìn)行更多的課外讀物的閱讀，要有意識不定期的組織他們參加例如背誦詩歌、講故事比賽等，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平和閱讀水平得到同時的提高，在可以在班級進(jìn)行寫作比賽，通過比賽來激勵學(xué)生的寫作欲望和寫作天賦，通過獎勵制度來刺激學(xué)生踴躍的參加，這樣能夠更好的發(fā)掘每一位同學(xué)的寫作水平，還能在比賽中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生們的寫作積極性。

2 后進(jìn)型

后進(jìn)型的學(xué)生占班級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比重較少，這類學(xué)生平時積累的詞匯量較少，而且學(xué)生的閱讀能力也比較低，性格大多也是懶惰的，所以，對于這類學(xué)生，教師要多多的關(guān)心他們，首先要引導(dǎo)他們背誦和閱讀，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)最基本的興趣，從最基本的詞匯量開始累積，讓他們慢慢的養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會到學(xué)習(xí)和寫作的好處，從而對寫作產(chǎn)生欲望，每天對他們從最基本的寫作方式教起，例如造句、語句用法等等，并且對他們在他們進(jìn)步的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行積極的鼓勵，樹立起他們對于寫作的信心，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)型學(xué)生的過程中，教師對于后進(jìn)生的特殊指導(dǎo)。和后進(jìn)生學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步，還能夠影響到班級內(nèi)成績較好的學(xué)生，讓他們感覺到后進(jìn)生帶給他們的壓力，從而會讓他們產(chǎn)生危機(jī)感，也能帶動優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣氛。

3 優(yōu)秀型

優(yōu)秀型的學(xué)生往往在班級里只有幾個人，所以，要對他們采用鼓勵的方法和競爭的方法就能讓他們更加的進(jìn)步，首先教師先把好的文章讓他們閱讀，并且讓他們能夠用心的體會文章中的深意，仔細(xì)觀察作者的文章思路和寫作方法，還要要求他們多記筆記，多閱讀課外書籍，多增加詞語的積累量和閱讀量，還可以把他們寫的好的作文拿到班級內(nèi)作為范文，當(dāng)作全班師生面前朗讀，這樣不但能夠激發(fā)他們的寫作興趣，還能讓他們對寫作的成功變得更加的渴望，通過這樣，他們都會更加勤奮的練習(xí)寫作，以期待能夠當(dāng)作范文在全班內(nèi)被閱讀，從而刺激的方法使學(xué)生的寫作水平來得到提高。對每個優(yōu)秀型的學(xué)生都要進(jìn)行這種方法的鼓勵，這樣才能把他們引入到競爭之中，讓他們通過競爭，來使自己的寫作水平不斷的提高。

4 中間型

中間型的學(xué)生差不多要占班級學(xué)生總數(shù)的一半，他們害怕寫作文，每到寫作文的時候都按照作文選或參考書來進(jìn)行抄襲和借鑒，而造成這樣情況的主要原因就是他們平時很少閱讀課外的書刊，并且閱讀能力低下，詞匯積累量非常少，要改正學(xué)生的這些壞習(xí)慣，首先要教師要多對他們加以鼓勵，引導(dǎo)督促他們?nèi)ザ喽嚅喿x課外書籍，并且讓他們養(yǎng)成寫日記、摘抄的習(xí)慣，這樣才能夠讓他們能夠有豐富的詞語積累量，為寫作打下基礎(chǔ)，并且積極鼓勵他們參加班級內(nèi)所舉辦的寫作比賽，找出他們的優(yōu)點并且加以鼓勵，并且同時加以培養(yǎng)，這樣才能夠讓他們對寫作有更加強(qiáng)烈的興趣和欲望，通過教師努力的培養(yǎng)，一定可以讓這類學(xué)生的寫作水平有更長足的進(jìn)步。

5 結(jié)語

初中寫作教學(xué)的難度是非常大的，初中寫作的教學(xué)也絕不可能靠著一兩種方法來達(dá)到解決大部分同學(xué)的寫作問題，所以，只有合理的運用分類教學(xué)法，通過對每類學(xué)生的實際情況來進(jìn)行分類的教學(xué)，這樣才能科學(xué)、合理的對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，抓住各個類型同學(xué)在寫作中存在的主要問題，通過分類的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們在寫作上有更好的進(jìn)步。

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